创新教、学模式 打造珠三角地区小微企业家摇篮

钟凯+王莹钰+陈丽芳

【中图分类号】 G64.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2016）36-00-01

小微企业概念是由经济学家郎咸平教授提出的，小型企业、微型企业、家庭作坊式企业、个体工商户的统称。

小微企业家素质与能力造就了小微企业家，小微企业家决定了小微企业的未来，而小微企业的未来直接影响着中国经济的未来。

人才培养，教育先行！在我国迈向创新型社会的历史征程中，小微企业家的大量涌现与需求为我们高职工商管理专业发展提供了难得的历史机遇，也对我们的教育体系提出了严峻的挑战。

一、调查设计

（一）调查对象：广东南方职业学院工商系工商企业管理专业14、15级全体同学。

（二）调查形式：分发收集调查300份问卷，分派六个班级，每班50份。

（三）调查目的：涵盖性的了解此专业学生的创业意愿及创业能力，为将来人才培养方案制定提供作证。

二、调查数据分析

（一）创业意愿汇总调查数据表中可看出，工管专业的同学创业意愿高达50%。这表明对于大学生创业，工管专业同学保持了较高的关注。

（二）创业素质调查数据显示，超过61.8%的被调查者自认为基本具备了创业的基本素质。对于创业者来说，不具备相关的创业素质一般来说很难实现创业计划。

（三）法律知识调查数据显示，我们工商管理专业的学生对相关的法律掌握比率不足18.5%，大部分同学都表示没有掌握及学习过相关的法律法规，普及法律知识刻不容缓。

（四）统计资料显示，恰恰在这方面，工商管理专业的学生高达85.3%的人显示了金融知识的缺乏，这将成为创业的重要短板。

（五）在此次调查数据中可以看出，只有31%的学生自认为具备了工商管理经验，有高达69%的工管专业的同学严重缺乏相关的经营管理经验。

（六）我们在创业之前，必须要看看自己有没有这方面素质才能去选择是否创业，而在本次调查中，仅有53.4%的学生自认为具备了创业素质能力。

三、创新教、学模式 打造珠三角小微企业家摇篮

通过上述调查分析可知，高职院校工商管理专业学生相对其他专业而言，无论从人员素养还是个人意愿，都具有创业的比较优势，但是在创业相应的知识、技能等方面存在巨大差距，与国家对当代大学生的殷殷期望形成了巨大反差。

逆水行舟，不进则退，高职院校工商管理专业作为技能型人才培养的主战场，要与时俱进，稳步发展，必须将培养符合珠三角地区实际的复合型、应用性的小微企业企业家作为工商管理专业人才培养目标，对工商管理专业教学模式进行创新性改革，让学生在养成良好素质的基础上，掌握扎实的资本运营、经营运作、法律法规运用、创新创业技能，将工商管理专业打造成珠三角地区小微企业家的摇篮。

具体而言，可以从教、学两方面入手：

（一）运用目标导向教学模式 培养小微企业家

1、工商管理专业目标导向教学理念

工商管理专业目标导向教学理念充分肯定素质培养、资本运作、经营运作、创新创业、法律法规运用五大模块技能学习的主导地位，确定小微企业家技能型应用人才培养是教学的终极目的。

它充分肯定与推动教学过程中学生自主学习，确定学生学习与训练的主体地位，确定教师的指导、辅助功能。

2、工商管理专业目标导向教学目标

工商管理专业目标导向教学理论，重视模块化技能教学目标的导向作用，即根据珠三角地区小微企业家任职要求，对其需掌握的素质培养、资本运作、经营运作、创新创业、法律法规运用模块化技能进行分类，由此在所在学科对教学目标进行分类，并根据教学目标的不同类型，设置不同的课程，采用不同的教材，在日常教学活动实施的过程中，通过激励与强化，鼓励同学们排除达成目标的障碍，使其顺利達到目标，实现小微企业家模块化技能要求。

3、工商管理专业目标导向教学教材

根据工商管理专业小微企业家任职要求确定模块化技能教学目标后，必须根据小微企业家模块化技能要求选用不同工商管理专业教材，在教学过程中层层分解素质培养、资本运作、经营运作、创新创业、法律运用五大模块化技能目标，进行适度的理论教学及有实际应用价值的实际训练，并选择合适的时点进行技能组合，实现工商管理专业小微企业家复合型、模块化技能的养成。

4、工商管理专业目标导向教学方法

在明确的工商管理专业教学目标的指引下，有一套先进适用的教学材料，我们就可以根据目标导向教学模式的特点与要求，选用贴近实战的教学方法。

在具体的方法选用上，可以导入KPI绩效考评技术、现场教学法、模拟仿真法、行为导向法、角色扮演法、实践教学法、自主学习法等具有高职教育特点的教学方法。

5、工商管理专业目标导向教学实训

工商管理专业目标导向教学实训是确定目标，通过模拟实际工作环境，教学采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。

6、工商管理专业目标导向教学评价

工商管理专业目标教学模式教学质量评价标准及体系的确立，一定要紧紧围绕工商管理专业专业技能要求，突出对本专业核心技能的重点考核，辅之以适度的理论知识和相关技能点。

（二）创新学模式

1、增强创业意识教育

一切兴趣源于环境，没有一个好的环境就不会有好的构想，在这样的情况下由学校牵头，为学生营造一个良好的创业氛围，可以从课堂出发，更大幅度地宣传创业的好处，提高学生的创业兴趣。

2、择需而学

从学生自身角度出发，学校可以建立工商系创业公选课，计入学分制中，让学生自己挑选，为学生创建良好的氛围的同时学生还可以学习到自己真正缺少并且需要的创业知识，提高工商系工管专业学生的创业技能。

3、奖赏制学习

学校可以针对工管专业多举办一些关于创业知识技能大赛，一方面是提升创业的宣传力度，另一方面是提高工管专业学生对创业活动的积极性和创业意愿，用这样的形式让工管专业的学生更加深入得了解创业方面的知识及创业过程。

通过此次调查可以看出，工商企业专业同学创业意愿较强，但创业能力弱，若想要解决这一问题，学院有必要以小微企业家为培养目标，采用目标教学模式，对现有工商管理专业教学进行一系列有针对性的创新与变革，全面增强同学们的创业技能，更好得面对未来创业路上的艰难险阻！