浅谈多媒体在语文教学中的应用

郜晓花

摘 要：随着现代教育技术的发展，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。在教学中，适时、恰当地运用多媒体来辅助教学，越来越受到教师的重视，成为教育的重要手段。在教学中运用多媒体逼真、生动的画面，动听、悦耳的音响来创造教学情境，能突破知识的重难点，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，从而提高教学质量，增强教学效果。

关键词：多媒体；语文教学；优势

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.108

在新課改的推动下，作为教师，我们要与时俱进，采用新的教学方法。在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。那么，在语文课堂教学过程中，如何正确地运用多媒体，提高教学效率呢？本文从以下几个方面展开论述。

一、运用多媒体进行导入，创设教学情境

俗话说：“好的开始是成功的一半。”讲课开始时，教师应迅速把学生的思绪带进特定的学习环境，激发他们强烈的求知欲。因此，教学中，作为教师就要抓住学生的好奇心理，巧妙地导入新课，多媒体的运用能起到很好的效果，就是在计算机上利用幻灯片设计紧扣教材又有趣味性、生动活泼的课件，在教学活动中不断激发学生的兴奋点，以引起他们的兴趣。我常常配乐读文，配乐导入。

例如，在教《最后一分钟》一课时，在学课文前，给学生播放有关“香港回归”的录像，让学生深切感知当时的情景，进而激发他们的爱国主义情怀，整个课堂顿时活跃。这样的教学，不仅增添了教学的艺术性，唤醒了学生的有意注意，而且还把学生带入到某种情境中去，使学生能更好地理解课文内容，使课堂新颖别致，教学紧凑，过渡自然使教学过程顺利进行。

二、运用多媒体教学，突破知识的重难点

多媒体动静结合，声色兼备，恰当地加以运用，能快速转移学生的注意力，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学无法比拟的教学效果。

例如，教学《飞夺泸定桥》一课时，学生难以想象当时情景，我为学生播放战士们“夺桥”时的一段录像，“战士们冒着枪林弹雨，攀着寥寥无几的铁链，穿过熊熊的大火，同敌人展开搏斗”的情境，仿佛历历在目。在这一形象感知的基础上，学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。

三、利用多媒体，进行口语交际训练

社会、学校和家庭生活中，有很多锻炼听说能力的时机和场所。由于小学生认知水平有一定的局限性，对这些丰富多彩的生活，他们常常“视而不见，听而不闻”，所以运用多媒体进行教学，为学生口语交际训练提供了广阔的实践天地。课堂上，可以利用多媒体信息技术为学生准备一些景物录像，为他们提供说的素材。

例如，在教学生口语交际：“打动他人的感恩故事”时，要求学生能说出内心的真实感受。在说之前，我为他们播放准备好的音乐《妈妈的吻》《父亲》《感恩的心》，然后播放一个关于穷苦的孩子为了完成学业，背着患病的父亲去上学的电影。最后展示孩子同父母慢慢长大的图片。随着播放让学生说感受，这时学生的心灵受到熏陶，就自然而然地用比较清晰，充满感情的语言，讲述自己爱父母的故事。

四、利用多媒体技术，提高阅读教学效率

以往语文教学质量不高，学生能力不强，原因是，阅读量太少，语言积累不多。加大阅读量，使学生有比较丰富的语言积累，多媒体将为广大学生和教师提供丰富、可选择性强的阅读材料，学生阅读的兴趣很快会提高，充分满足了学生阅读的需要。

例如，语文课本中《十六年前的回忆》一文的课外阅读，学生可以以“李大钊”为关键词，通过网上查询，找到关于“李大钊”的资料，就会对他这个人物、当时的历史背景和他的贡献等有一个比较完整的、具体的了解，从中受到教育和熏陶，同时也丰富了语言的积累，提高了阅读的兴趣和能力。

五、运用多媒体教学训练写作

在教学过程中，作文教学是一项艰巨的任务，尤其是小学生，他们的生活经验比较单纯，社交范围小，写作文时“无话可说无事可写”。而运用直观、形象、感染力强、可视性强的多媒体调动学生的观察、联想等智力因素，以及兴趣、情感等非智力因素参与习作活动，可以使学生形成最佳的心理状态，视写作为乐事。如指导学生习作“记一次有意义的活动”时，范文阅读后，用录像展示活动的全过程，将学生带入了情境。学生看着情境异常高兴，注意力非常集中，情感特别投入，当我要他们用“先、在、接着、最后”一连串表示先后顺序的词说出活动全过程时，学生个个绘声绘色又毫不费劲。这种功效，不但能使学生对写作过程和写作结果产生成功的心理体验，而且会对作文产生“爱写”的兴趣。

又如，在进行《感受生命》作文的教学时，我先为学生放一段影片《少女穆然》的录像，再现了身患绝症的16岁少女张穆然与困难、与疾病斗争的真实情景，表现了她坚强、善良、富有理想和情操的内心世界，展现了她短暂而有价值的一生。在这幅多媒体画面中，学生感受到的是生命的信念、生命的坚强、生命的勇敢、生命的希望、生命的信念、生命的力量。在获得这一情感体验的基础上，学生结合“生命”这一主题，针对作文中的要求就很容易获得自己的真实感受。

多媒体技术的传递在知识传授中表现出特有的气势——其他传统媒体所远远不及的长处，观念的更新，教学方法的改变，教学手段的多样化，必然受到学生的欢迎。