关于支撑高中生物学习的互动交流工具的研究高永红

摘 要：随着教育事业的不断改革发展，生物教育越来越受到人们的重视。在信息化社会的今天，新媒体交流工具越来越流行起来，大多数人都在使用手机、短信或者邮箱、QQ、微信等新媒体通讯设备，进行互联网的通讯和交流，随着越来越多的互动交流工具在生物教学中得到了广泛应用，现代信息技术支撑起了生物教育的学习和指导，这种新颖的教学工具对学生的学习积极性有良好的促进作用，但是在使用過程中存在一些问题，需要我们加强对生物学习中互动交流工具的系统化和规范化管理，更好地发挥其对教学的功效。

关键词：支撑；高中生物；互动交流工具

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0133-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.085

在现代化进程的社会，信息化的互动交流工具支撑起了高中生物的学习进程。但是运用这些交流工具又阻碍了生物学科的深层学习沟通和协作指导，就这些问题，本文通过探究分析互动交流工具中存在的问题，并对高中生物的学习进行会话、编辑、管理等功能的研究和完善，从而实现学习和指导相结合的现代化有效交流方式。互动交流工具在教学课程中有效降低了教学成本，提高了学生的学习热情，反复进行学习指导和教学，能够避免学生听课走神而导致的知识点学习不牢固现象的发生。

一、高中生物学习中互动交流工具使用的意义

高中生物是高中学习中非常重要的学科之一，随着科技信息化社会的不断发展，高中生物的学习也越来越多元化，多媒体设备的使用使得生物课程的学习更加高效性。在新媒体设备中，互动交流工具为学生和教师提供了便捷的学习指导工具，在进行多媒体教学时，可以使学生迅速反应接收教师的信息和及时反馈重难点和疑点，在教师的帮助下解决问题，积累生物知识。

对于教学中互动交流工具而言体现在方方面面，比如，SNS、QQ、微信、邮箱、短信等，无论是在课堂上还是在课下都可以带给学生最快最有效的知识解答和指导辅助。

在课堂上，进行多媒体教学时，学生如果对于多媒体教学中的知识点不理解可以单独询问教师，教师可以进行单方面的解答和指导，既不影响其他学生的学习进度，又可以有针对性地教学，根据不同学生的学习理解能力展开教学，可以全面提高所有学生的学习能力，为学生成绩的提高进行铺垫积累。

在课下，学生在家进行作业复习时，如果遇到难题无法解决，互动交流工具可以及时帮助学生和教师进行知识点互动，从而帮助学生解决难题。

二、高中生物学习中交流工具的使用现状

现如今高中生物学习中交流工具使用越来越频繁，对学生的学习能力的提高和创新能力的培养也产生着积极作用。但是高中生物学习中互动交流工具的使用，还缺乏一定的系统性和规范性，比如，在教师的多媒体教学中，使用互动交流工具比较繁杂，各种交流工具齐上阵，不仅教师应接不暇，而且对于学生的学习指点也会存在漏洞缺失，所以对学生的指导不能迅速到位，导致学生学习效率降低。并且对于互动交流工具而言还存在着不规范现象，比如，学生把教学交流工具当作聊天工具，肆意地交谈与生物课程不相干的话题，并且没有系统的讨论小组和讨论群，对于一个个学生的信息交流，教师很容易漏掉或无从估计，所以建立一个讨论群是非常有必要的。

三、如何使生物学习中互动交流工具具有高效性

互动交流工具的使用使教师和学生之间的交流越来越紧密，如何使生物学习中互动交流工具具有高效性很关键。

（一）提高生物学习中互动交流工具的系统化

在生物学习中互动交流工具存在着些许问题，没有系统化的交流工具体系，成为交流知识点缺失的主要原因。对于教学中的互动交流工具而言，统一规范使用一种交流软件，并且建立交流群或者讨论小组，选出小组长和管理员，并对讨论群进行严格管理，不允许在讨论组中聊与生物知识不相关的任何内容，并且每位组长负责管理自己的组员，组长由课代表管理，再由课代表上报教师，这样系统化的管理体系可以使多媒体互动交流工具使教学指导和学习更加高效快捷。这样系统化的管理，对于学生的问题先在小组中讨论，若是没有得到解决可以由组长或课代表上报给教师，由教师进行详细解答。这样不仅可以使每位学生的难点疑点得到解答，并且能够使每位学生在讨论中提高学习的积极性，提高团队合作能力，最重要的是可以节约教师的时间和精力，使教师可以着重进行备课和授课，使教学变得系统化。

（二）提高生物学习中互动交流工具的规范化

学生学习生物知识，应是轻松快乐的过程，也是在实践中出真知，在实验中培养兴趣，提高自主创新能力。对于如何提高生物学习中互动交流工具的规范化来说，做好基层教学管理是重中之重。在学生上课阶段，多媒体的使用会让学生神游或者偏离原本教学目的，规范化教学是课堂的纪律，所以规范课堂纪律是首要任务。学生在课堂上使用互动交流工具时，不允许借此聊天或看不相关的内容，教师应该多给学生发送关于本节课知识点的连接或者文本供学生阅读，并进行提问和讨论，从而让学生自己总结答案，提高学生对生物知识的拓展和积累的能力。学生在有不理解的问题需要询问时，需要规范问题结构，并详细注释，而后发到教师的邮箱；若学生要对生物知识进行分析解答，需要明确表达与总结，并详细分清几点分析理解，还要附加上实验案例或者观察到的结果，从而规范自己的实验解析方法。

提高生物学习中互动交流工具的系统化和规范化管理是生物多媒体教学的重要步骤，这对于生物知识的积累和学习具有深刻影响，不仅可以使学生具有现代化的学习意识，还能够使学生养成良好的学习习惯，为今后的学习道路铺垫良好基础。

四、结语

随着互动交流工具在人们生活中的广泛使用，应用于教学中的互动交流工具也越来越多，但是互动交流工具对于教学而言，缺乏很好的支撑教学内容研讨的特点，在教学过程中存在着问题，那么应根据教学中对话交流、指导学习的特点进行分析探究。对于智能系统的互动交流工具应用在生物教学过程中，如何使用这些交流互动的信息化工具，是实现生物教学现代化、便捷化的重要任务。