中学语文愉快教学初探

赵俊杰

摘 要：语文学科是生动活泼的课程，语文教师要把愉快教学运用到中学语文课堂中来，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，收获知识，提高学习能力。教师要实行愉快教学，就要布置良好的语文学习环境，为学生营造良好的课堂气氛，打造生动活泼的课堂，在教学中运用多媒体教学，激发学生兴趣，使学生在快乐中学到知识，提高能力，全面发展。

关键词：中学语文；愉快教学；学习环境

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.044

所谓愉快教学是指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”孔子论愉快教学：“学而时习之，不亦乐乎？”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《学记》里探讨愉快教学思想：“道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易以思，可谓善喻矣。”《教育漫画》中说：“学生用心学习时，他们应该是高高兴兴，他们要感到容易，充分感到快乐。”古今中外的教育学家对于愉快教学都有共识，学生以学为乐才能事半功倍。然而我们知道，长久以来的应试教育，不仅束缚了教师的教学创新，也扼杀了学生的思维个性。如今随着素质教育的全面实施、社会的进步，人们越来越重视愉快教学。那么，中学语文课堂上如何才能愉快教学？每位教师都有自己独特的教学方法，笔者在这里浅谈一些方法以供大家参考。

一、语文教师可依据班级实际情况，布置学习环境

环境对学生具有不可忽视的教育作用，语文教师不妨充分加以利用。黑板报是语文学习的主要阵地。黑板报的主要栏目可以设置成“每周一诗”“每日一字词”、名言警句等。诗词以高中时期必背古诗词为主，让学生每周替换一首，争取让每位学生都能背诵下来。为了增强趣味性，我们还可以配合季节特点选取诗歌。春天，“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。 ”——杜甫《登楼》。夏天，“簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车。” ——苏轼《浣溪沙》。秋天，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。” ——李煜《相见欢》 。冬天，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” ——岑参《白雪歌送武判官归京》。

这样学习诗歌的形式，受到学生的普遍欢迎。选取的字词有新字新词、容易出错的字词、古文中常见的虚词实词等等。名言警句每天一条，日日换新，结合与课文有关的名人故事、作家作品简介等内容，开拓学生视野，培养学习兴趣。这样做不但有利于学生思想境界的提升，而且有利于学生写好议论文。教室的墙壁上可以开辟专栏——“语文园地”，内容上有课文辅导资料，学生优秀作文等。班级里还可以设置“书报角”，陈列各种适合高中生阅读的报刊杂志，例如《读者》《青年文摘》等等。这些措施都给学生创设了良好的语文学习环境，起到促进学生学习语文的作用。

二、营造良好的课堂气氛

愉快教学与良好的课堂气氛密不可分，教师要善于发掘学生的优点，使学生在学习中收获快乐。

1.微笑。微笑是最美的教学语言，是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。俗话说：“亲其师，信其道。”当学生认真思考时，踊跃回答问题时，教师亲切的微笑，鼓励的眼神，能使他们感受到信任，从而更加乐于上语文课。

2.尊重。教师要时刻尊重学生人格，尤其是对待优差生，处理问题不带任何偏见。有时教师不经意的几句夸奖，会改变一个差生的学习态度。教师要用发展的眼光看学生，相信学生的学习能力。

3.嚴格。所谓“严师出高徒”。教师对学生要有公正严格的标准。例如，我要求学生在学校里必须说普通话，字迹工整美观。每节课的预习复习笔记，定期检查。天长日久，学生就会成为习惯。为了营造课堂气氛，设置了三分钟演讲，每个学生都上台演说，增强了他们语文学习的信心。

三、关注课堂语言艺术

苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”作为语文教师，在上课时要在语言艺术上下工夫。我们若能掌握丰富的词汇，语言风趣幽默，态度谦和自信，以情动人，一定会给学生留下深刻印象。课堂上，学生应为学习的主体，多让学生参与活动，让学生多说、多写、多讲、多练，教学效果就会好很多。教师讲课的声音不妨向歌唱家学习，有快有慢，抑扬顿挫，跌宕起伏。语速随着情感的变化而减缓或加快。讲课的节奏上，教学重点处应讲得多一点，速度稍慢，形成教学的高潮。生动活泼的课堂就像优美动听的乐曲，过快，感觉不到乐趣，过慢，感觉不到完美，要注意紧扣学生心弦。

四、灵活运用多媒体教学手段

随着现代传媒技术的发展，网络越来越成为重要的教学资源。在语文课堂上利用现代化教具和教学手段，拓宽了语文学习的途径，拓展了语文学习的时空，丰富了语文学习的外延。只要是与语文教学有关的资料，我们都可以通过互联网实现资源共享。实践证明，中学语文教师在课堂教学中恰当运用多媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实施愉快教学。例如，在教学《记梁任公先生的一次演讲》一文时，通过多媒体课件，再现了梁启超先生博学多才的形象和丰富的精神境界，学生的内心为之振奋，思想产生了共鸣。

多媒体课件，是教师智慧的结晶，蕴涵着教师思维的火花，它不但突出了教学内容的重点难点，而且以人为本，降低了难度，便于学生理解和接受。多媒体教学因为可以化静为动，化抽象为具体，图文并茂，所以很适合学生接受，可以给学生留下深刻的印象。例如，讲述朱自清的《荷塘月色》时，播放配有画面和朗读的音像，荷花、荷叶和池塘等景象一一展现在学生面前，给学生以新鲜感和吸引力。多媒体的灵活运用给中学语文愉快教学带来了更加蓬勃的生机。

总而言之，愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果。教师面对的是全体学生，旨在调动全体学生的内在学习动力，使学生从“要我学”变成“我要学”。教师在实践中要培养浓厚的教学兴趣，培养创新意识，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。