发展创新教育,提高初中语文高效课堂
2017-03-30李学森
李学森
摘 要:在初中语文高效课堂的构建中,要践行新课标的要求,把课堂还给学生,要在了解学生的基础上进行教学设计,加强与学生的互动,发展学生的语文思维;同时在教学中采用多种教学方式方法,提高学生的积极性和主动性,有效提升他们的语文综合素质,实现高效课堂的构建。
关键词:初中语文;师生互动;导入方法;多媒体教学
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)09-0038-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.022
初中語文课堂教学是教师和学生共同参与的活动,在构建高效的语文课堂时,教师要引导学生主动参与到课堂学习中,给他们自由的探究时间,让他们发挥思维的活跃性,深入分析课文内容,不断提高语文综合能力。随着新课标的深入推进,教师在创新教学时要突出学生的主体地位,利用多样化的教学方式引导学生进行探究,加深他们的学习体验,使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。
一、 加强师生互动,激活学生的语文思维
在传统的初中语文教学中,教师在主控教学的过程中,对学生进行知识点的灌输,详细分析字词句的含义,并要求学生记住这些知识点。在枯燥的学习过程中,学生习惯了教师的讲解,在遇到疑难问题时主动思考的能力较弱,使他们的学习过程变得被动。随着教学改革的进行,课堂教学方式发生了改变,教师成为了课堂的组织者和指导者,学生成为了学习主体。在构建高效的课堂教学中,教师需要激发学生的学习主动性,才能让他们积极思考课文内容。因此,在初中语文教学改革中,教师要构建平等的师生关系,加强师生互动,了解他们的学习能力和特点,从他们的实际出发进行教学设计,使课堂教学内容具备趣味性和实效性,提高学生的学习积极性,让他们大胆探究,敢于质疑,使他们的语文思维在学习中获得发展。在学生自主探究学习中,教师要把学生的学习和教师的引导有效结合到一起,使学生不断在读、写、思和讲的学习中获得提升。在课堂教学中,教师要关注学生的学习过程,针对他们学习中存在的问题进行指导,使他们掌握学习方法,通过自己的努力深入探究课文内容,加深学习体验。
二、精心设计导入环节,提高学生的学习兴趣
导入环节的优化能有效提高学生的学习兴趣,使他们对课文内容产生强烈的好奇心,引导他们进行自主学习,并积极思考教师提出的问题,随着教学活动的开展顺利进入到学习状态,高效地完成学习任务。在设计导入环节时,教师要以课文内容为设计依据,以学生的兴趣为出发点,使导入环节能促进课堂教学的顺利开展,取得良好的教学效果。在设计导入时,教师可以采用以下方式。
(一) 设计悬念进行导入
悬念导入能有效激发学生的好奇心,使他们产生强烈的探究欲,主动分析课文内容,运用已有的知识解决悬念,有效完成学习任务。在设计悬念时,教师既要从学生的兴趣出发,使悬念能提高学生的兴趣,还要注重悬念的实效性,让学生能够在悬念的引导下进行认真探究,有效掌握课文内容。
例如,在教学《观沧海》时,教师可以用语言进行导入:炎热的夏季已经过去,寒冬即将来临。让我们跨越历史、跨越时空,和作者共同观赏苍茫的大海。通过教师的导入,学生对千年之前的古人眼中的大海有了强烈的好奇心,他们认真阅读诗句内容,探究其中蕴含的情感和深意。在悬念的引导下, 学生通过文字感受到了作者阔大的胸襟和豪迈乐观的进取精神,加深了他们对课文的理解。
(二) 运用歌曲进行导入
歌曲对学生具有强烈的感染力,能让他们获得深刻的情感体验。在初中语文教学中运用歌曲进行导入,能让学生在上课一开始就被活跃的课堂氛围所吸引,使他们在歌曲的引导下学习知识,有利于激活学生语文思维,提高他们的理解能力。
例如,在教学《看云识天气》时,在上课一开始,教师可以给学生播放歌曲《阳光总在风雨后》,在熟悉的歌曲声中,学生都跟随歌曲进行哼唱,使他们的情绪高涨。此时,教师引导学生进行课文内容的分析,会激发他们的学习主动性,使他们快乐地进行学习,在探究中获得更多的语文知识。
在初中语文创新教学中,导入环节的设计多种多样,教师要根据教学内容合理选择,使学生摆脱被动接受的学习方式,引导他们进行主动探究,让他们在已有知识的基础上积极思考,加深对知识的理解,高效地掌握课堂教学内容。
三、运用多媒体进行教学创新,加深学生对知识的理解
随着创新改革的进行,在初中语文教学中,教师要改变传统教学方式中黑板、粉笔的单一方式,结合多媒体进行教学,根据教学内容为学生创设丰富多彩的教学情境,让他们在直观探究中理解课文内容,提高他们的思维能力。多媒体和语文课堂的有效整合,为课堂教学增加了更多的资源,使教学变得有趣,能让学生在多媒体的引导下主动分析知识,体会学习的乐趣。
例如,在教学《济南的冬天》时,教师可以利用多媒体为学生播放济南冬天的景色图片和动态视频,让他们结合自己的亲身体会进行学习课文内容。在直观情境中,学生体会到了济南冬天的美丽景色,并通过阅读课文感受到了作者对济南冬天的喜爱之情。运用多媒体教学,给学生提供了更丰富的学习资源,使课堂教学不再受到时间和空间的限制,能让学生跟随课文内容走入到作者创作的时代,了解更多创作背景,使他们的情感和作者融入一起,深刻感受课文传递的内涵,实现高效的课堂教学。
多媒体的运用对课堂教学起到了重要的促进作用,但是不是任何一篇课文都适合运用多媒体开展教学。在设计教学内容时,教师要根据课文内容进行选择,使多媒体和教学内容能有效结合,为学生创设丰富、生动的课堂情境,引导学生进行主动、深入的探究,使多媒体的运用真正起到对教学的促进作用。
总之,在初中语文创新教学中,教师要优化教学内容,发挥对学生的引导作用,使学生在主动探究中掌握学习方法,提高他们的语文思维能力,使他们通过积极的语文探究活动不断获得新的知识,加深他们的学习体验。在课堂教学中,教师要给学生创造足够的时间和空间进行探究,培养他们的独立思维能力,使他们能深入探究课文的内涵,体会作者的创作意图,提高他们的学习能力,实现课堂教学的高效进行。