高校数字化教学中心应用的研究

董洪华

(陕西广播电视大学 考试中心，陕西 西安 710119)

【远程教育】

高校数字化教学中心应用的研究

董洪华

(陕西广播电视大学 考试中心，陕西 西安 710119)

数字化教学中心的建设是信息时代发展的必然选择。计算机技术从本世纪初开始就进入了迅猛发展阶段，过去过渡依赖基本的知识、重复的工作及纯体力劳动逐渐被计算机取代，传统教育模式已经不能满足学习者的需要，越来越多的技术手段被应用于教学，从而改善教学方式方法，提升学习者的学习效率和质量。信息时代的发展已经深深影响到了高校的教学改革，需要从最基本的教学中着手，从小处着手，逐步实现教学手段的信息化。

高校； 数字化； 教学； 研究

一、数字化教学中心的建设是实现“教育供给侧改革”的重要手段

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中针对高等教育专门提出“全面提高高等教育质量”和“提高人才培养质量”，促进高校办出特色，加快建设一流学科。学院进行“数字化教学中心”平台建设，从最基本的日常教学做起，进行教学资源建设和教学管理优化，从而提升教育质量和人才培养质量，符合发展规划的要求，是学院实现专业建设、学科发展的重要手段。

同时，通过为学生提供丰富、多元、可选择的教育资源、教育环境和教育服务模式，替代和打破原有单一的培养模式、统一的课程资源、僵化的考试评价模式，充分体现“以学生为本”的改革思路，变被动服务为主动服务，将“教育供给侧改革”落到实处。

二、数字化教学中心的建设可提升全面学院教学管理的水平

在传统的教育模式中，教学活动的展开缺乏足够的资源展现形式和交互手段，且没有任何痕迹可循，教师上课和学生学习几乎是两条平行线，交集完全集中在课上，课下缺乏足够的时间和手段进行交互。学生的学习情况和教师授课仅通过简单的教学质量评价表进行统计，数据的准确性和时效性无法保障，不能形成有效的数据分析。

而通过建设“数字化教学中心”平台，可方便的进行课程资源建设和学习管理，尤其是系统记录下海量学生的学习数据，包括：教学资源的点击率、资源评价、学习时长、作业成绩、考前练习成绩等多项学习行为数据，可全面对教和学进行多方面的分析：学生日常学习的数据可以及时反馈给教师，以便教师根据学生的学习情况及时对优化教学方案更好地服务于学生；精准定位学生学习的问题，是学习时间不够还是知识点掌握不好，教师和学生都清清楚楚，避免以往的题海战和死记硬背，而是有针对性的学习，提高学习效率和学习质量，使教师教的容易，学生学的轻松，从整体上提升教学管理水平。

三、提升教学质量、加强专业建设、深化教学改革

为进一步提升教学质量，加强专业建设，深化教学改革，学院面向教学管理，应构建“数字化教学中心”平台，以教学资源为核心开展网络化的教学活动，通过“数字化教学中心”平台自动记录学生的各种学习数据，然后对学习数据进行统计分析，发现教学中的问题，优化教学方案，从而提升整体的人才培养质量，为区域经济发展提供大量高层次应用型优质人才，为经济建设服务。

“数字化教学中心”平台以“建构主义”学习理论为基础，强调知识的处理和转换，教师不再是知识的呈现者，而是学生的帮助者和引导者，为学生提供有利于意义建构的环境，使学生能够建构完整的意义，并进行主动的学习，从而实现“多元化、个性化”的教学模式改革。通过“数字化学习平台”，可以最大限度地改善传统教育模式中的师生关系，使老师的角色从“知识的传递者”向“学习的指导者”转变，使学生从“接受学习”向“探究学习”转变，把原有的教学活动从“单一学习”向“合作学习”转变，从更好地为学生提供服务。

“数字化教学中心”重点解决以下三个方面的问题：

1、解决老师“教”的问题。教学资源数字化，解决老师重复讲授的问题。数字化教学平台上的优秀教学资源，可使老师从日复一日年复一年的重复性工作中解脱出来，集中精力于个性化的教学中以及教学活动设计来，使之更多的关注学生和教育的本质。

2、解决学生“学”的问题。 现代社会，随着学生对信息化手段的应用，接触的信息量巨大，且差异巨大从而产生了更多的“个性化”的学习需求。而在信息时代的教学活动中，如何提高学生的兴趣和吸引学生的注意力是一大难题。而数字化教学中心的碎片化学习资源、可以通过多种媒体形式对教学内容进行展现，同时，还可以通过“任务实训”、“作业互评”等教学活动，来增加学习的趣味性，从而能最大限度地提高学生的学习积极性，从而达到学生从“要我学”到“我要学”的转变。

3、解决管理者“评”的问题。在过去，教学管理部门为对教学效果进行评价，设置了考试和教学评价环节。而无论是“一张试卷考学生”还是“学生打分评老师”，都难以保证其客观性公平性。“数字化教学中心”的评价体系，可才能够系统后台自动获取信息，针对学生有登录学习的次数、学习的内容、每次的作业情况、每个单元测试的情况等学生行为记录，对学生学习过程进行评价。针对老师，同样可以获取老师对学生问题的响应时间、对学生作业的响应时间、教师对资源的维护情况等数据，使对教师的评价更加客观真实。

四、数字化教学中心的设计思路

整体思路：从专业建设出发，规划、建设和管理数字化教学中心平台及相关资源，通过平台构建、资源建设、教学使用、教学反馈、改进提高等不同阶段的实施，实现优质教学资源的集成、共享，为教师教学、学生学习服务，推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升相关专业的社会服务能力。

1. 以专业建设为核心，整合和建设优质教学资源。 结合学院的本科专业(如计算机类的：网络工程、数字媒体技术、计算机科学与技术、物联网工程；会计类的：基础会计、中级财务会计、会计电算化等)，选择出部分(或全部)专业基础课和专业核心课的课程，进行课程的教学资源建设和使用。教学资源可选择以往已经建立好的资源，包括：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、网络课程、常见问题解答等内容，对于需要更新和补充的资源，可由课程设计团队和资源建设小组共同完成。资源的建设应按照规范的流程进行，包括资源的收集、筛选、审核、上线、评价、改进等环节，以保证资源的质量。

2. 参考最新国际课程构建方法，保证教学课程的先进性。 数字化教学中心支持灵活的课程结构设计，授课教师采用哪种授课方式，采用哪些教学资源均可在课程设计阶段完成并预制。目前国际上最新的如翻转课堂、MOOC等教学方法的功能均能在平台上实现，授课教师完全可以采用这些新的方式方法开展教学活动，尝试教学上的创新。

3. 引入云存储、云服务模式，保证平台性能稳定。 系统平台架构设计支持云存储、云服务模式，可由多台物理服务器和磁盘阵列存储构建网络云服务，系统平台可稳定运行在云服务上。云服务系统可提供方便的系统复制、系统热备、系统备份等功能，保证平台运行的稳定性。

4. 建立平台体系、教学资源的更新机制，保障运行持续性。 系统平台、教学资源的建设终究是为教学服务的，教学活动中发现的系统平台的问题、资源的优化等均应有一个保障机制，使得问题的解决、资源的优化等可以得到及时、有效的响应，保证正常教学活动的展开。基于上述要求，系统平台的技术支持团队、资源建设和管理团队对于平台运行和资源的管理分别负责，保证整个系统的平稳运行。

五、数字化教学中心的体系结构

数字化教学中心平台主要包含四大模块：数字化管理中心、数字化学习中心、数字化作业中心和数字化考试中心，各模块通过底层统一的接口和数据存储完成数据共享和数据管理。见下图：

a) 数字化管理中心可完成统一的平台管理和各种数据统计分析，形成各种统计报表，为教师和学生提供学习反馈的数据支持。

b) 数字化学习中心是基于碎片化教学理念设计实现的微课程平台，可完成日常课程的学习和过程记录，并形成丰富的学习数据。

c) 数字化作业中心可结合课程的教学计划完成作业、实训的网络化管理。

d) 数字化考试中心可完成考试的自动化管理和评判，配合学习中心、作业中心形成综合评判的评价体系。

结束语

数字化教学中心整个系统建成，为专业建设和学科建设提供大量的资源，为教学提供很好的支撑作用。而教学支撑平台构建完成，亦有效支持教学管理，为教学设计和专业建设提供强有力的数据支持，有利于教师开展教学和科研工作，提升教学质量和专业建设质量。

[1]王志军，余胜泉.网络教学平台的选择和分析模拟研究 电化教育研究[ J ]. 2012(5).

[2]孙方.数字化教学资源的设计新视角：从知识加工到教学活动支持[ J ].现代教育技术，2013(3)：82.

[3]韩冰，顾京.浅谈我国职业教育数字化教学资源建设现状[ J ].教育理论与实践，2013(2)：122.

[责任编辑 李 楠]

Application Research of Digital Teaching Center in Colleges and Universities

Dong Honghua

(Shaanxi Radio and TV University，Xi’an Shaanxi 710119)

Construction of the digital teaching center is a necessary choice in the development of the information age. Computer technology has entered the phase of rapid development from the beginning of 21st century, and the ways of relying on basic knowledge, repeated work and pure manual labor are gradually replaced by the computer. Traditional education mode already cannot satisfy the needs of learners, so more and more technologies have been applied to teaching and to improve teaching methods in order to improve the efficiency and quality of learning.The development of the information age has deeply affected the teaching reform of colleges and universities. The informationization of teaching means should be gradually realized by starting from the most basic teaching and small aspects.

Colleges and Universities;Digitization;Teaching;Research

2016-12-11

董洪华(1978— )，江苏省南通市人，陕西广播电视大学考试中心副主任，工程师。

G642.4

A

1008-4649(2017)01-0016-04