探讨初中思想品德课堂导入的现状及应对策略

陈顺发

探讨初中思想品德课堂导入的现状及应对策略

陈顺发

莆田市秀屿区东峤镇实验中学 福建莆田 351164

初中思想品德一直都是初中重要教学内容，不断提高初中思想品德课堂有效性是思想品德老师们的重要工作目标，而课堂导入则是提高初中思想品德课堂有效性的重要途径，理应得到重视，对此，本文作者根据自己的思想品德教学经验，详细分析了初中思想品德课堂导入现状及对策。

初中；思想品德；课堂导入；现状及对策

课堂导入作为近年来较为先进的一种教学模式，已经在初中思想品德课堂教学中得到了应用，一定程度上提高了初中思想品德的教学质量及效率。但实际初中思想品德教学中进行课堂导入还存在一些问题，影响课堂有效性提高，所以下文先简单分析了初中思想品德课堂导入现状，然后分析和提出应对策略。

一、初中思想品德课堂导入现状

（一）导入方法老旧

初中思想本身是文字性很强的学科，其内容相比较而言比较枯燥乏味，很难引起学生的学习兴趣，所对应的课堂导入方法也比较老旧，只是单独的语言导入，如在正式上课前简单概述所教学的大体内容，这使得很多学生失去继续探索新知识的欲望，最终影响思想品德教学质量及效率。

（二）老师专业素质不高

部分老师对于课堂导入的认知并不深入，也没有对自己的课堂导入方法进行创新和完善，导致所使用的课堂导入方法与实际的思想品德教学实际不符，不但难以调动学生的积极性，还不利于思想品德课堂教学有效性提高。另外老师对于思想品德的定位也不正确，认为这是辅助性教学科目，所以在很多时候并不重视思想品德教育，致使课堂导入不积极[1]。

（三）导入内容单一

课堂导入的内容不仅有所教学相关知识，还包括故事、游戏和谚语等内容，相关知识内容的导入是最基础的课堂导入方法，而游戏等是近年来较为新型的课堂导入内容及方法，理应在思想品课堂上得到应用。但实际思想品德课堂教学中并没有真正将这些具有趣味性的内容导入，使得思想品德课堂教学内容难以方法，教学内容趣味性难以提高，进而激发不起学生们的思想品德学习积极性，致使思想品德课堂教学有效性难以提高。

二、现状应对策略

（一）通过问题导入来激发学生学习动力

第一，老师要在课前对即将所教学的内容进行深入研究和了解，并根据教学内容设置相应的课堂问题，以保证课堂问题与教学内容实际相符；第二，要根据学生实际设置问题，以实现针对性问题导入，进而提高学生对思想品德的学习兴趣和动力；第三，老师要认真听取学生的意见，并认真解答每一位学生所提出的各种疑问，让学生感受到课堂的公正性、公平性和民主性，从而激发学生学习思想品德的动力[1-2]。

例如，在对《国家的主人，广泛的权利》进行教学时，老师就可以直接提出：“中学生所享有的权利有那些？我们中学生又如何使用这些权利来维护自身的利益？”等问题，让学生了解到“权利”对自身利益的重要性，从而激发他们去了解“权利”的欲望，最终提高他们的思想品德学习动力。

（二）通过多媒体导入来调动学生学习积极性

第一，老师要通过网络等平台收集与教学内容相关的知识，根据这些相关知识制作具有针对性的多媒体教案，以作为课堂导入方案；第二，老师可以利用多媒体中的声音功能、文字功能及动画功能等，将复杂的思想品德教学内容具体化和简单化，以作为课堂导入的内容，从而在短时间内吸引学生注意力，最终调动学生学习积极性；第三，老师可以利用多媒体的视频功能来营造轻松、愉快和融洽的课堂教学氛围，让学生在良好的氛围下学习，从而提高学生的学习兴趣就积极性。

例如，在猜对《我国的资源和环境现状》进行教学时，老师可以通过网络收集相关图片和视频等（如森林、河流和土地等图片），并制成课件，然后在课上播放给学生看，让学生了解到我国含义森林、土地等资源，同时还需要播放一些植被破坏和森林面积减少的视频，让学生简单了解我国目前的环境现状，为后面的具体教学做好铺垫，提高学生节约资源的意识。

（三）通过联系生活导入来激发学生课堂参与欲望

第一，要将生活中的思想品德相关实例引入课堂，让学生了解思想品德与生活实际之间的密切关系；第二，将思想品德课堂教学中的重难点知识与相关生活现象联系起来，鼓励学生在实际生活中学习思想品德，在思想品德课堂教学中感受生活，以提高学生的思想品德实践能力和应用能力[2]。

例如，在对《改革开放的成就》进行教学时，老师就可以直接列举神舟六号发射、神舟七号发射、2008奥运会等实例，让学生感受到我国改革开放以来所取得的巨大成就。

三、结语

总而言之，提高初中思想品课堂有效性，能够有效提高其教学质量，使学生的思想道德素养得到提高，从而提高学生们的综合素质，使学生成为高素质人才。课堂导入作为一种新型的教学模式，已经被广泛应用到了初中思想品德教学中，但就目前来说初中思想品德课堂导入还存在一些问题。故深入了解初中思想品德课堂导入现状是非常必要的，针对课堂导入现状分析提出有效应对策略更是重要的。

[1]张宏.初中思想品德课堂导入方式初探[J].学周刊,2016,(32):138-139.

[2]许伟清.浅谈初中思想品德课堂导入艺术[J].教育教学论坛,2013,(16):74-75.