大学校园创新型英语文化的双向建构

李庆玲 易 铭 陈 重 王玉书

沈阳化工大学 辽宁沈阳 110142

大学校园创新型英语文化的双向建构

李庆玲 易 铭 陈 重 王玉书

沈阳化工大学 辽宁沈阳 110142

随着辽宁老工业基地的腾飞和兴起，对外贸易交流的增多，大学生的英语能力要求越来越高。如何利用我们已有的资源，构建创新型的校园英语文化，让学生学到实用的工科英语、做到表达流利、同时具有中国内核是一个关键性的研究方向，这对于学生的树立正确的人生观和价值观，对于校园精神文明建设，对于适应社会发展和国家交流，对于表述未来中坚阶层文化映射的需要都具有重要意义。

大学校园；英语文化；建构的双向流程

英语语言环境包括周围人群使用英语交流的人数、场合以及总体交流水平[1]。英语语言环境的好坏直接关系到学生英语水平的高低，而且学生在其内的视角也会随着英语语言环境的改变而发生变化。随着经济的发展，辽宁省作为老工业基地焕发出新的活力，在新的时期，构建大学校园的英语文化就不仅仅是从前简单的被动学习，而是应该加入新的内容，这种创新型的英语文化，不再是从前的单向听说，而应该是素质教育下以英语为外壳，工科院校为特色，中国文化为底蕴的双向建构。

一、建立创新型英语文化的意义

结合我省实际，在作为工业大省的辽宁，我们的学生虽然来自五湖四海，但是他们的主体仍然是我省生源，在周围都是老工业基地的教育环境下，我们具备了自己的辽宁特色，如何将这种特色引入到英语教育中去，如何引领新工业时代下学生的积极精神，是我们英语教育者们的努力方向，也是我们创新型校园英语文化建构的意义。作为老工业基地，新工业的产生地，辽宁省的独特历史意义和地理意义，在学生的经历中会写下浓重一笔。在英语教学中通过不同的视角，立足于现实，可以有哪些重要意义并且带来变化？能否带给学生更多认同感？自豪感？能否在后续教育中，在学生毕业后（本科），继续起到教育作用？这些都是我们的研究目标和探索方向[2]。《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听、说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效的进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”在我国大学英语教学中，学习及应用英语仅存在于课堂教学中，而且一出课堂就回到了母语环境，局部语言环境极少。由于社会和企业通常是用应试能力来评价大学毕业生的英语水平，学生为应试而学英语。在校学习期间，学生的第二语言人工语言环境失真，没有意义，学生无法在这种语言环境中进行有意义的言语建构。这就需要我们构建英语语言环境。同时这种环境要结合我省、我市实际，站在理工科的立场上，体现特色，缩短校园和社会差距，虚拟社会现实，让学生能够在其内收获、实践、发展特长。

二、创新型英语文化的构建

针对大学生的四个学年，和不同学生的水平高低，我们把这种构建分成三个阶段。第一阶段即初级阶段，组织开展形式多样，内容丰富多彩的课外活动，如英文话剧表演、英文歌曲比赛等，并借助学校的宣传栏进行公告，同时加大中国文化的纳入，形成中国内核。学生们学英语的过程中，不再崇洋媚外，不再信心不足，让英语在生活中变得常见，让所有人都融入到英语氛围中来。这样做的效果是非常明显的，学生们普遍对英语能够和汉语相联系有所认知，而且认识到汉语的博大精深，我们把这个阶段成为“练内功”阶段；第二阶段即中级阶段，通过学生会与校团委联合实行“走出去，请进来”的方式，尽可能的组织学生参加外出学习交流，邀请留学生朋友亲临到学生当中多做有关英语学习，及英语国家文化生活等方面的指导交流，鼓励学生积极参与，把握学习英语的机会，同时促进学校精神文明建设，覆盖范围为以英语为兴趣，有英语学习交流主动性的师生。这个阶段主要引领学生兴趣，让后续学习变成学生本能，这个阶段我们成为“开眼界”阶段；第三阶段即高级阶段，在这个阶段中，要体现老工业基地辽宁特色，一方面引领师生学习英语，另一方面加入英语的工科特色化，学会表达。在学中说，在学中做。通过学校党委、宣传部等部门利用教师的群体力量，教师应成为构建语言环境的督促者、指导者、参与者，借用学校广播电台和校园报来开展读写活动，达到边听边做，边做边学的效果，使学生在校园大环境之下学习与说英语，让英语成为日常。我们把这个阶段成为“双向”阶段。

通过实践，我们认识到构建这种健康积极向上，模拟现实社会环境的校园英语文化环境，有益于学生实践能力的发展，有利于培养综合能力全面发展的高素质人才，便于学生对国际先进文化理念、先进管理经验的学习和吸收。在不久的将来，我们渴望看到创新性英语文化的双向建构能够有更多的发展空间和展示余地，我们也有理由相信，大学英语教学也能在构建良好的校园文化环境内得到更多的发展，校园的精神文明建设也会更强。

[1]林虹.浅谈校园英语文化建设的方法及意义.边疆经济与文化,2016(1):87-88.

[2]何新敏.语言输入输出理论指导下的校园英语文化建设.长春理工大学学报：社会科学版,2011,24(10):128-130.

李庆玲，女，硕士研究生毕业。2001年进入沈阳化工大学任教，职称讲师。研究方向:跨文化研究。

沈阳化工大学校级项目“CDIO理念下校园英语语言环境的建立”中的项目论文，项目编号为201710149000088。