高职院校外聘教师师资队伍建设及思考

朱琳

摘要：目前，我国高校在实际教育的发展过程中，为了提高整体教质量，逐渐加强了对于兼职教师的外聘。事实上，由于兼职教师在实际的教学过程中凭借着其自身拥有的技术性强、企业实践经验丰富等优点，逐渐成为高职院校师资力量的重要组成部分，并在实际的教学过程中推动着高职院校的人才培养方。在这样的背景之下，为了更好的发挥出外聘教师队伍的作用，需要相关部门加强教学理念的转变，并加强对于相关外聘教师师资队伍的建设。本文基于此，分析探讨如何推动高职院校外聘教师师资队伍建设。

关键词：高职院校；外聘教师；师资队伍；建设思考

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）10（c）-0000-00

近年来，随着我国社会的发展以及经济的繁荣，使得我国的社会生产对于技术性人才的需求量日益增大。在这样的背景之下，我国的相关部门加大了对于高职教育的投入力度，推动了相关教育的发展。事实上，高职院校在进行人才培养的过程中逐渐加强了对于教学方式以及教学理念的转变，并在这一过程中推动了外聘教师制度的构建，继而以此为基础加强高职院校师资力量的重要补充，并实现了教师队伍结构的优化，最终带动了相关人才的培养，为社会生产、发展输出了高质量的技能人才。本文基于此，分析探讨当前高职院校外聘兼职教师队伍的建设。

1高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题

近年来，我国的高职院校在实际的发展过程中，为了进一步提高教学质量，向社会输出质量较高的技术性人才，相关部门已经加强了对于外聘兼职教师队伍的建设。但事实上，外聘兼职队伍建设的过程中，仍存在着诸多的问题，对此笔者进行总结，具体内容如下。

1.1外聘兼职教师队伍不稳定

事实上，高职院校在实际的教育发展过程中，为了进一步提高教育质量的提高，为社会的生产提供质量较高的技术性人才，其往往聘请在校研究生或者社会技术人员作为兼职教师开展相关的教学活动。

但是在实际的教学活动开展过程中，由于研究生缺乏一定的教学经验，使得其在教学过程中难以与学生形成良好的教学沟通，继而导致教学效果低下；其次，就是在职的社会技术人员的授课时间难以与学校正常的教学时间吻合，继而导致相关的教学活动难以高效的开展。在这样的背景之下，高职院校为了推动相关教学任务的有序完成，忽视了对考核以及教学督导制度的构建，继而使得外聘兼职教师缺乏归属感，从而使得兼职教师队伍非常不稳定。

1.2外聘兼职教师普遍缺乏责任感

在高职院校外聘在职社会技术人员进行教学的过程中，由于教学实时间的限制以及受时外聘教师教学态度的散漫，使得其在实际的教学过程中时常出现调课的情况，并最终对高职院校的正常的教学秩序产生了严重的影响。

此外，聘请的在校研究生虽然具有扎实的理论知识，但由于缺乏必要的教学实践以及其教学目的的不纯（抱着锻炼或勤工俭学的目的），使得相关的教学效果低下，学生不能从中学习到相关的技能，继而不利于学生的发展以及相关技能的提升。

1.3外聘兼职教师素质参差不齐

事实上，高职院校在外聘社会技术人员进行相关教学的过程中，由于该技术人员都属于其单位中的技术骨干，因而，会因为繁重的工作任务而无法专心进行相关的教学任务。

在这样的背景之下，个别高职院校为了推动相关教学环节的有序开展，逐渐聘请已经退休的老技术人员进行相关授课。事实上，老技术人员虽然拥有丰富的实践经验和熟练的技术，但是其对于新的知识了解不够全面，因而在实际的教学过程中，使得相关的教学内容过于老旧，不利于学生适应时代的需求。而这一状况的出现一方面使得外聘兼职教师素质参差不齐，另一方面也导致了相关的教学效果低下，不利于学生适应时代发展的需要。

2加强高职院校外聘兼职教师队伍建设的策略

为了进一步推动高职教育的发展，相关部门结合实际教育的状况，加强了对于高职院校外聘兼职教师队伍的建设，关于加强高职院校外聘兼职教师队伍建设的策略，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

2.1轉变外聘教师管理理念

为了进一步推动高职院校外聘兼职教师队伍的建设，实现相关教学效果的实现。需要相关部门逐渐加强对于外聘教师管理理念的转变。

在传统的教学管理过程中，各大高职院校普遍采取行政管理的方式进行外聘教师的管理。这种状况的出现，就严重打压了外聘教师的工作积极性，从而不利于相关教学效果的提高以及教学任务的实现。基于此，就需要我国的高职院校在进行外聘教师管理的过程中逐渐实行以人为本的管理理念。以东莞职业技术学院为例，该校在实际的管理过程中，加强对于外聘教师发展空间的注重，并通过开办教研、说课等多种形式的活动为外聘教师提供学习机会。事实上，通过上述措施能够有效的提高外聘兼职教师队伍的稳定性，并在此基础上推动相关教学任务的实现，推动学生以及外聘教师的共同发展。

2.2构建和完善相关规章制度

高职院校在打造外聘教师师资队伍的过程中，需要结合自身的教学状况，对外聘教师的聘请、任用、考核等诸多方面进行管理，并由此构建一套完整的规章制度。事实上，高职院校采取上述的措施能够加强对于各职能部门的职责以及分工的明确，从而使得外聘教师的任用和管理有了更可靠的依据。总的来说，这一措施的落实增强外聘教师的归属感，并对教师的教学以及相关环节进行了有效的规范，并最终带动相关教学任务的完成。

2.3构建多级别、多层次的管理体系

事实上，高职院校在进行外聘教师的管理过程中，往往会涉及到教学管理部门与人事处、督导处等多个部门之间的沟通协作问题。基于此，就使得相关部门加强对于多级别、多层次管理体系的构建。仍旧以东莞职业技术学院为例。该院校在实际的发展过程中，结合自身的教学状况，逐步完善对于外聘教师的管理体制，并最终构建起了多级别、多层次的管理体系。

事实上，通过制定相关的管理体系，能够搞笑的促进对于该校各部门的职责以及任务的划分和明确，从而推动了相关管理的有序进行。该校在该种管理体系之下，明确聘教师的遴选和相關任职材料的收集、审核均有各系部负责外，而外聘兼职教师任职资格的审批工作则是教务处进行相关的管理。

总的来说，高职院校在建设外聘教师师资队伍建设的过程中，通过逐渐构造起多级别、多层次的管理体系，能够推动相关的使工作得到有效的落实，继而在此基础上带动了有关部门对于外聘教师管理效率的提高，最终由此推动相关教学任务的实现。

2.4加强对外聘教师的培训

在学期初，高职院校应对新进的兼职教师进行教务管理培训，使他们了解院系教学管理制度，加强与教务管理人员的联系与沟通，引导和规范教学活动行为；定期举办高职教育理论专题讲座，培养兼职教师“爱岗敬业、严谨治学、从严治教”的思想；组织他们参加教学公开课和观摩课，从而使兼职教师熟悉高职教学规律和教学特点，更新教育理念。召开专兼职教师经验交流会，鼓励兼职教师参加科研项目、教改课题的申报，委派兼职教师参加高职教学研讨会、教师培训会等，帮助他们尽快掌握高职教育的规律和人才培养方法。

3加强高职院校外聘教师队伍建设的意义

前文主要分析了我国高职院校外聘教师队伍在建设过程中遇到的问题以及相关的解决措施。事实上，高职院校相关部门在加强对于高职院校外聘教师队伍建设的过程中，能够起到促进职业教育特色等作用。关于加强高职院校外聘教师队伍建设的意义，笔者进行了相关总结，具体内容如下。

3.1有利于强化职业教育特色

在实际的高职教育过程中，相关部门加强对于经验丰富的一线人员的外聘，能够以此为基础，为实际的校园教学注入强烈的职业信息。

事实上，外聘教师在实际的教学活动中，能够不断的推动最新技术、规范等相关信息的讲解，并将自身的职业技能以及经验传授各高职院校的学生，继而推动了高职学生技术技能的熟练以及职业意识的强化。除此之外，外聘教师在教学过程中能够结合相关的实践案例进行讲学，继而带动学生实践运用能力的发展。

3.2有利于优化专业设置和课程结构

事实上，高职院校加强对于一线工人的外聘进行相关的教学活动，能够借助相关外聘教师所掌握的第一手资料，加强对于社会各行业对于人才需求的了解。而这一状况的出现，恰好能够促进高职院校在实际的教学活动中加强对于社会、市场的发展对于人才需求的了解，继而在此基础之上不断的推动相关部门对于课程以及专业的调整，从而促进新专业的开发以及课程内容的优化，实现对于适应性、针对性较强的技术型应用人才的培养，并最终促进了我国社会的发展。

4结束语

随着我国社会的发展以及经济的不断进步，使得我国的高职院校在实际的教学过程中加强了对于外聘教师师资队伍的建设。本文主要分析了高职院校外聘兼职教师队伍建设存在的问题以及推动高职院校外聘兼职教师队伍建设的措施。笔者认为，随着相关措施的落实，我国高职院校的外聘教师师资队伍建设以及高职教育必然获的长足的发展。

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