浅谈如何提高小学语文课堂教学效率

王正兰

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0257-01

通过20多年来的语文教学，使我深刻地认识到，抓好课堂教学是提高语文教学质量的重中之重，如何在有限的时间内既完成教学目标，又能让学生多学，一直在探究的课题。结合语文课堂教学，我谈谈自己几点初浅认识和体会。

一、精心备课，课前做好充分准备

1、备教材。精心的备课是上好课的前提，要认真的备好每一节课，努力地提高课堂教学质量，让学生们学有所得，学有所乐。因此，教师要认真阅读教材，努力做到细读课文，对课文内容了然于胸，课后的思考题也要仔细阅读，理解和掌握每一节课的教学目标、重点、难点和教法要求，理解分析课文的段落大意、中心思想、重点词句。

2、备学生。学生是上课的主体，因此，要了解学生的朗读水平，理解能力，提出问题和探究问题的能力，才能适时调控，恰当引导。

3、精心设计教学环节。备讲、备导，要想上课的效果好，从课前的导入语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，作为一个语文教师要认真进行精心设计。备问，问题的设计也要精心考虑，教师设计的问题要突出教学的重点，要少而精。备作业，每次备课，教师要广泛查找资料，精心设计练习和作业，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固和提高的目的。

二、认真上课，扎实抓好课堂教学

1、抓好提问，充分发挥学生的主观能动性。一堂课要提问几个问题，先问什么，后问什么，提问要根据学生的实际水平，要积极引导学生思考，教师要精心策划，提问要由表及里，由浅入深。

2、充分利用多媒体开展课堂教学。多媒体教学能把语言文字所描绘的情境形象地、逼真地展现出来，用绚丽的色彩，形象生动的动感画面，把学生带进愉悦轻松的学习环境中，诱发学生学习的兴趣，把学生逐步引入课文深处，让他们不知不觉进入深层次的学习之中。让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识，把精力集中到所要研究的问题中来，为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。借助多媒体能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容展现出来，节省了大量的时间，让学生把更多的精力放在启发、点拨、解决问题以及听说读写的训练上。

3、培养学生独立思考。在教学过程中，要在提问后给学生一些独立思考的时间，让他们潜心读书，深入思考，当学生回答过程中遇到困难时，教师要以期待的目光鼓励学生积极思考。如教学《鸟的天堂》时，教师可以在总结课文时提出：“这里为什么会成为鸟的天堂？”话音刚落，定会就有几个同学举手。这时，教师不能让他们马上起来回答，因为在这种仓促的时间内让学生立即作出回答，很可能是零乱的、不完整的，而且让他们回答会影响其他同学思维。这个时候，教师用手势示意这几位学生先把手放下，不一会儿，学生会陆陆续续举起了手，这时，教师喊一名中等生起来回答，回答基本正确，但不够具体。又叫另一名学生进行补充，这样答案就完整、具体、鲜明。

4、培养和诱导学生质疑，激发学生学习兴趣。要针对学生提出的不同问题妥善处理，对一些跟课文内容有关，应有选择地加以解答；要及时组织讨论，求得解决，并根据学习语文的特点，要诱导学生从多方面发现问题，提出问题，学生学会了质疑，语文教学中创新精神，创造能力的培养也就落到了实处。

三、指导学法，积极开发学生智力

1、指导学生预习的方法。我采取以下几方面加强学生预习，效果显著。一是明确目的。开始时给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，让学生带着问题读，并边读边思考，从书上找答案；二是鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文的重点词句外，还要把不懂的问题记下来，为上课时弄懂这些问题做好思想准备；三是教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。

2、指导学生听课方法。听好课是学生获得新知识，发展智力的中心环节。一个学生学习成绩的好与坏，很大程度上取决于在课堂上听懂多少，当堂消化多少。听懂的多，消化的多，课后做起作业来时间用得少，心情也轻松，既可以腾出时间把各门功课学得更深更广，又有利于发展兴趣爱好，参加各种课外活动，得到全面发展。所以，我经常对学生进行听课方法指导，让学生明确听课目的，听课时要集中注意力，要指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。

3、指导复习方法。认真指导学生及时复习，也可以间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数的变化越来越长，学习方法一旦被学生掌握，课堂教学效率就会大大提高。

四、及时反思，不断改进教学方法

每堂课后，及时认真的进行课堂反思，总结得失，是一种不断地优化课堂教学，提高课堂教学效果的很好办法。我们老师进行课堂教学的反思，主要是指反思自己在课堂教学中存在的不足或失败的原因，提出教学中遇到的问题和困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行审视、分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力获得不断提高的认识过程。

五、练习写作，提高学生写作能力

课堂练习有助于激发学生智力，提高语文教学质量。实践证明，把練笔落实在课堂，让学生当堂写，教师巡视指导，有利于提高训练效果。因此，教师总是在每堂课中尽可能把教师活动压下来，保证学生活动的时间，用10分钟左右的时间完成课堂书面作业，课堂教学效率就会明显提高。

总之，要提高小学语文课堂教学效率，教师要加强认真备课，精心设计四十分钟，只有让学生在课堂有限的时间和空间内多读、多思、多问、多说、多写，充分发挥学生的主体作用，不断激发学生学习兴趣，努力提高学生写作水平，才能提高语文课堂教学效率。