探究在高中教学中如何提高教学质量

程盼盼

【摘 要】化学，是一门历史悠久、而又充满发展活力的学科。它变化多端，神秘莫测。学生一旦走近化学、心系化学，就一定能被它的魅力所陶醉，在内心激起学好化学的强大趋动力，为学好化学打下良好基础。如果化学教师在课堂搞满堂灌，搞照本宣科，学生一定昏昏欲睡，打不起精神，提不起兴趣，何来化学教学质量的提高。反之，如果教师能将化学现象，化学知识与人们的生活，生产联系起来，课堂就一定充满生机与活力，学习的效率就一定能大幅度提高。

【关键词】高中化学课 课堂教学 教学质量

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0129-02

优化高中化学课教学，要求高中化学教师在教学过程中的教学行为能够体现正确的学科价值取向和明确的教学目标，力求在教学上培养和发展学生的自主、合作和探究的学习品质，促进学生科学素养的发展。因此，如何优化我们的课堂教学，做好教学设计，提高学生学习效率和课堂教学质量，是我们研究的重要课题。

一、教学目标设计要多元化，关注师生互动

现代化教育的目标是开发学生的智力，我们的教学必须立足于使学生主动求知，发展学生的创造性。有效教学仅仅是对教学的基本要求，优质教学才是我们追求的目标。新课标呼唤优质教学，优质教学是一种教学体系，它是以现代教育理论和新课程理念为导向，以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求。通过优化教学系统中的诸要素，形成优教优学互动模式，旨在适度负担的前提下，促进教学质量的大面积提高，并使学生学习潜能得到充分开发，其素质得到多元化、个性化的可持续发展。因此要求教师要目中有“人”，教学有对象意识，能因材施教；有“全人”概念，努力促进学生科学索养的提高。我们教学目标的设置，应该体现知识、技能、情感与态度的并重，既要重视预设目标，又要重视可能出现的非预设目标。因为，教学目标是教与学双方活动的准绳，是衡量教学质量的标尺。明确、具体的教学目标对教师教的方式和学生学的方式都起着决定和制约作用。我们在制订教学目标时要考虑到：①需要巩固哪些知识？与哪些知识做好衔接？②学生学到哪些新的知识？学到什么程度？③培养学生哪方面的技能？达到什么程度？④培养学生哪些能力等等。由于长期受应试教育的影响，许多教师非常重视教学的认知目标，但是对非认知目标则没有足够的重视。例如，在教授知识的运用和发展阶段，把练习的内容直接与高考接轨，而很少考虑教学内容与社会和生产生活的实际联系，更很少考虑到对学生科学态度和学习方法的指导以及创新精神的培养。

二、培养学生手脑并用的能力，让学生做到勤学好问

要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。如果学习不主动，信息没有很好输入，后面的信息处理就要发生很多问题。因此，要通过例子，使学生认识被动地学，只看老师做，听老师讲，而不开动脑筋想是学不好的。实验不动手做，也掌握不了基本技能的。学习中遇到问题，通过思考解决不了时，就主动请老师、同学帮助解决，做到勤学好问。

三、教学方法要多样化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件

教学有法，教无定法。化学教学方法比较多，如探索法、自学辅导法、发现法、程序教学法、单元结构教学法、“读读、议议、练练、讲讲”教学法、“边实验、边观察、边讨论”教学法等等。一堂课究竟采用什么样的教学方法，要视课型、内容及教师、学生的实际而定。在化学教学实践中更要重视掌握好化学教学中的基本方法，如演示法、实验法、练习法等，针对高中学生的认识水平，还可着重运用探索法、讨论法、自学法等。应用时要注意多种教学方法的相互配合，保证教学过程的最优化。计算机辅助教学能够使学生的视觉、听觉、触觉等多种感觉系统参与信息的收集过程，形成教与学的双向互动，更好地发挥学生思维的想象力和创造性。形成一种身临其境的情境。计算机的模拟功能，可使抽象内容形象化，静止内容动感化，为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学条件。

四、加强实验，通过实验手段加深对化学知识的理解，增强动手能力

化学教学，除了课堂教学之外，实验是极其重要的一环。通过实验，不仅能加深对化学知识的理解，还能增强动手能力，提高学习化学的兴趣，为全面提高化学教学质量插上腾飞的翅膀。在教学原电池原理及其应用内容时，可以通过番茄电池的实验加深学生对原电池原理的认识。该实验就是运用番茄汁呈酸性，当在番茄里平行地插入铜片和锌片时，形成原电池。这样的实验简单易作，学生非常感兴趣。在教学乙烯、烯烃内容时，除了让学生了解乙烯在制造塑料、合成纤维、有机溶剂等方面的重要作用外，还可以通过参观水果贮藏仓库了解乙烯催熟果实的作用。同时可要求学生将青香蕉，绿橘子等尚未成熟的水果与熟苹果等成熟的水果放在同一个塑料袋里，系紧袋口，过几天，青香蕉、绿橘子就可以变黄、成熟。然后给学生说明，水果在成熟的过程中，自身能放出乙烯气体，利用成熟水果放出的乙烯就可以催熟水果。这样，学生通过参观与亲手操作，对乙烯催熟水果的作用及技巧熟练掌握了。

制取肥皂的实验是利用油脂在适量的碱溶液中水解即生成高级脂肪酸盐和甘油的原理来完成的。

综上所述，作为与人类自身与大千世界联系紧密的学科，化学，在研究物质的组成、结构、性质及其变化规律方面独树一帜，成为科学大观园中独特的风景。化学教学，作为中学教学的重要内容，要联系实际，提高学生学习化学的兴趣，为提高化学教学质量奠定基础。加强实验，通过实验手段加深对化学的知识的理解，增强动手能力，从而为全面提高化学教学质量插上腾飞的翅膀。让化学教学走出象牙之塔，联系实际，走在科教兴国的坚实道路上，為人类的文明进步做出贡献。

参考文献：

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[2]侯开亮，李哉平.试述中学化学学科文化建设.教学与管理，2003.

[3]胡天胜.在中学化学教学中培养学生的公众化学素质. 重庆教育学院学报，2005.