如何实现高效英语课堂

郭利东++任海娜

【摘 要】《新课程标准》在义务教育阶段对五个目标提出级别要求，所以在实施建议要求教师在课堂教学中不仅要高效实现五个总的课程目标，还应根据学生情况，适当调整规划各个阶段的教学任务，重在培养学生能力，旨在为学生可持续发展奠定基础。所以本文从教师方面，结合案例，分三部分进行具体阐述，就如何实现高效英语课堂提出自己的观点。

【关键词】新课程标准 教师 高效课堂

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0122-01

一、引言

课堂是学习的主阵地，是教师传授知识和学生获取知识的主要途径，是教学质量的生命线。但是课堂的主导者是教师，一节课的成败主要有教师决定。

二、教师在教学中的地位和作用

教师是一堂课的策划者，领导者。实施英语课改以来，教师应从传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。所以一节课的好坏，关键在于教师。

三、教师该怎样上一节高效课

教学分为三部分： 课前，课上，课后，我分别从这三个方面关于如何实现高效课堂进行阐述。

（一）课前备课

备好课是在课堂上激发学生的兴趣，上好一堂课前提。备课直接影响到一节课的成功与否，备课，备教材是我们每一位老师在上课前都会做的事情，但是备学生这一环节却总是被很多老師忽略了，所以有的老师有时会抱怨为什么课前备课充分，为什么上课的结果总是不如人意，这除了要做到在上课时有课堂调控能力，另外就是要备学生，平时要了解学生的具体情况，了解学生的兴趣。从激发学生学英语的愿望和热情出发，以培养学生兴趣为出发点，精心组织课堂教学并实施贯穿教学全过程的最有效的教学方法。这就需要老师在备课前要掌握好学生的具体学习情况并且作到潜心研究，了解学生才能调控好课堂，上好一堂英语课。

（二）如何上一节高效课

1.结合教学课型和内容，精确把握教学目标，突出重点，突破难点。

在英语教学活动中，教学内容都会围绕听说读写这四种教学课型设置，一节课可能是突出某一种技能，也会是几种技能的结合。所以结合教学课型和内容，精确把握教学目标，这样学生才能得到知识的学习和能力的提高。

2.导入多样化，引起学生兴趣

良好的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，让学生进入最佳的学习状态。英语导入新课的方法多种多样，有以下方式：（1）实物导入法。（2）绘画导入法。（3）肢体语言导入法（4）复习导入法（5）猜谜法（6）情境导入法（7）游戏导入法（8）歌谣导入法（9）提问式导入等。

但是导入时要注意以下问题：（1）要紧扣教学目标和教学内容。（2）控制教学节奏，导入时间要适宜。（3）导入方法要符合学生年龄特点和生活情景，不可过深或过浅，也不可远离学生生活经验。（4）符合逻辑性：导入要有关联性，承前启后，衔接自然，成为新旧知识的桥梁。

3.教学过程中安排合理的教学内容，创建符合实际的情景，组织多种形式的课堂互动，运用科学恰当的教学方法，促使学生能通过多种学习方式学习和运用英语，并在课堂中获得道德和文化的洗礼。

（1）根据《新课标》对教学建议的要求，教师要结合实际教学要求，创造性的使用教材。也就是说，教师要根据地区的教学实际需要，学生现有水平创造性地处理、使用教材，并且合理使用其它课程资源。

（2）在英语教学中创设情境。

英语不是我们的母语，在学习英语的过程中，最大的障碍就是没有语言环境，导致学生会背单词和句型，可是到现实生活中却不知道该在什么时候用，怎么用。教师在教学过程中应注意创设语言情境来激发学生的兴趣、好奇心，培养学生兴趣的基础，激发创新之火花。

（3）课堂教学方法多样化教师在教学过程中应注意创设生动、活泼的学习气氛，根据教材的需要，教师教学方法有多种多样。如“口诀法”、游戏教学法、直观表演、情境对话教学等等。根据教材的需要，无论教师使用何种教学方法，只要能调动学生学习的主动性，使学生感到英语有趣、好学，学得轻松、愉快，就是好方法。在课堂上，教师创设各种合作学习，使他们互相帮助，使他们在课堂上情绪饱满，对上课充满信心，带着轻松、愉快、自信的心上完每一节英语课。

（4）文化知识的拓展，德育渗透和情感教育也是教学环节里的重要方面。

语言和文化是密切相关，学语言是为了让学生更好理解外国文化，加深对祖国文化的理解，今儿拓展文化事业和跨文化交际意识。教师在英语教学中要结合所学的语言知识向学生介绍隐藏于语言背后的文化内涵。

如在讲动物dog 时，要向学生渗透习语lucky dog 让学生体验到中西方文化的差异。狗在汉语中主要是贬义词。如 “狐朋狗党”、“狗急跳墙”、“狼心狗肺”、“狗腿子”等。而在西方英语国家，狗被认为是人类最忠诚的朋友。在英语习语中，常以狗的形象来比喻人的行为。如You are a lucky dog（你是一个幸运儿），Every dog has his day（凡人皆有得意日），这就是一种文化差异。

课堂是德育渗透的主阵地，教材是德育渗透的主要载体，教师不仅要善于挖掘教材中的德育因素，把教学内容和德育渗透有机地结合在一起，还要善于设计学生易于更乐于接受的方式对学生进行启发、诱导、渗透、感染和熏陶，进行一种“随风潜入夜，润物细无声”式的——“无痕” 的德育渗透。

4.课堂教学评价方式多样化，及时，有效

教师要针对不同的课型，根据不同的教学内容和要求，并以学生的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征为依据，精心设计课堂教学的最后评价，就可以收到事半功倍的效果。

课堂评价从方式上主要包括教师对学生，学生对学生以及学生自我评价。从种类上，有包含基于学生课堂表现的口头评价、有为了检验学生的学习效果而设计的选择题、简答题、小论文、反思等等。评价的目的，在于更好地根据学生的需求和教学情况的变化来设计教学，改进教学策略，使学生通过学习获得知识和能力，保持发展潜能。

（三）课后如何针对本节课进行更好的巩固，更深的拓展或者查漏补缺

课后如何针对本节课进行更好的巩固，更深的拓展或者查漏补缺，这要从教师和学生两个方面入手。

1.课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，能及时发现问题，解决问题，促进自身专业化发展，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能.

2.家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。布置一份优秀的英语家庭作业基本原则是：能激发学生的学习热情，能有助于提高英语教学质量。对于布置作业，我有以下建议：（1）布置丰富多彩的作业 （2）根据学生情况布置分层次作业（3）布置一些可以融入语言环境得作业，有利于培养学生的发散思维和创新思维。（4）布置一些实践型作业，更有利于促进学生学习能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。

四、结束语

总之，课堂教学是学校实施素质教育的主要阵地，教师是实施素质教育的实施者。如何利用有限的课堂时间进行高效，教育的实施者需要不断探索，不断思考，不断的改进，才能不断地进步，真正的提高英语课堂的效率，让我们课堂高效、有深度、有广度，有乐趣！

参考文献：

[1]《英语课程标准》2012年1月；

[2]《如何上好一节英语课》 李留建2015年6月.