让良好习惯闪亮学生生命的底色

向玉华

【摘 要】初中阶段，正是培养学生良好习惯，根植美好品德，为生命奠定底色的最佳时期。涂染这种底色的有效抓手是学生的日常行为习惯。只要抓住习惯养成教育，将其作为常规重点，坚持“明确习惯养成目标，构建养成教育网络，开掘习惯养成渠道，强化良好习惯巩固”的养成教育思路，并进行长期不懈地强化训练，学生良好品德的形成自然水到渠成，从而帮助学生赢得美好的未来。

【关键词】良好习惯 美好品德 生命底色

【中图分类号】G4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0086-01

爱因斯坦说：“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”“受过的教育” 都忘记了，剩下的只有已成自然的习惯。可见习惯于教育意义之重大，而初中阶段的学生，正是培养良好习惯，根植美好品德，为生命奠定底色的最佳时期。所以，只要抓住习惯养成教育这一重点，坚持长期不懈地强化训练，学生良好品德的形成自然水到渠成。几年的德育管理工作让我认识到：义务教育阶段，学生的学业成绩参差不齐，因而，对学生的要求必定要因人而异，因材施教，但在习惯养成教育上倒可以有教无类，一刀切。只要坚持“明确习惯养成目标，构建养成教育管理网络，开掘习惯养成渠道，强化良好习惯巩固”的养成教育思路，就能有效促成学生良好习惯的养成。在具体的德育实践中，我们形成了一套行之有效的管理办法，效果较为显著。

一、研常规，细规范，习惯养成目标化

根据上级主管部门习惯养成教育的要求，结合我校学生实际，德育处将习惯养成教育纳入学生日常管理中，实行养成教育常规化、常态化管理，一是明确提出学校习惯培养目标，即秉承“德育是最大也是最重要的智育”的育人理念，坚持“习惯是学生德育的根本”的指导思想；以“三个学会”——“学会做人、学会生活、学会学习”为养成教育工作总目标，重点抓好“三大文明习惯”——“举止文明的行为习惯、好学上进的学习习惯、阳光向上的生活习惯”的主题教育活动，结合学情、校情我们将上述三大目标细化为20个养成小目标，让学生明确初中三年应该重点养成的良好习惯。二是根据学生每天的生活常规，德育处精心提炼校规校纪，制定了《学校一日常规细则》，将内容细化为27条，具体从学生起床至晚上睡觉，要求明了，容易操作；三是对学生的所有物品统一实行标签管理，学生的牙杯、牙具、饭盒、水瓶、床铺、课桌椅凳全部贴上标签，注上姓名，以便值日教师的管理到班到人。

二、建组织，保运行，养成教育网络化

为确保习惯养成教育能长久有效地抓下去，我们确立了以校长为组长，副校长为副组长的习惯养成教育领导小组，以德育处主任为组长，年级主任、班主任为组员的养成教育具体实施小组，以学校值日值周组和学生会习惯养成教育监督员为养成教育监督小组，以值周领导为组长，值日老师、德育辅导员、学生会干部为组员的养成教育检查小组，由此形成了“校长——德育处——年级组——班主任——学生”和“学校值周领导——值日组——学生会习惯养成教育监督员——学生”的习惯养成教育管理网络。这样，学生的一言一行皆在全校师生的有效掌控之中。

三、拓资源，广渠道，教育形式多样化

1、開学收心教育——“习惯挂帅” 每学期开学都有一个星期的“3、2、1、1”收心教育。主要内容为“三评比”——个人卫生习惯评比，内务整理习惯评比，假期作业评比； “两学”——学制度，学规范； “一考” ——入学收心考试“一仪式”——一个隆重的启动仪式。所以每次开学不到三天，学生就会进入“酣学”状态——学生的学习生活紧张有序，一如常态，无丝毫的邋遢散漫。

2、开设专题教育——重点突出 对照我校的习惯养成教育三大主题——举止文明的行为习惯培养，好学上进的学习习惯培养，阳光向上的生活习惯培养，我们确立了学校习惯养成教育总目标和量化细则，最终形成了20个细小目标，成了培养我校学生的习惯的具体内容。为促成这些习惯的养成，我们采取一月一主题，一周一重点，一天一考核，做到月月有主题，周周有重点，天天有落实，并采取重点反复抓，不足循环抓，典型盯住抓的强化办法，促使学生习惯成自然。每年我们都会开展学习习惯养成教育月活动，个人清洁卫生习惯养成教育月活动，行为习惯养成教育月活动。在这些“主题月”教育活动有中，我们先后开展过课前准备习惯，课堂表现习惯，作业及时改错习惯，教室、寝室、食堂及公共场所保洁习惯，桌凳摆放习惯，寝室内务整理习惯等专项治理活动。受到了上级主管部门的充分肯定并加以推广。

3、开播陋习专栏——摒除恶习 在引导督促学生养成良好习惯的过程中，需要教育者不断地教育引导，甚至强行督促，才能保证学生良好习惯形成并巩固，所以学校德育处建立了陋习日志，实行陋习曝光，将学生陋习通过课间广播通报，每日曝光栏公示到班到人，如学生一个凳子、一个牙杯、一床被窝的不整齐都会曝光到班到人，以公众舆论力量促成良好习惯的形成。

4、开展善行竞赛——培植公德 学生良好习惯的养成单靠强行惩戒是不够的，这不是教育的本色，只有建立良好的激励机制，让那些良好习惯得到张扬，让有着良好习惯的学生被肯定，才会让习惯养成教育充满活力和生机。为此学校实行了这样一些制度：一是以评促改，通过开展多种形式的评比——文明标兵评选、习惯养成手册评比、学习习惯十佳评比，生活习惯十佳评比，以激励学生养成文明的行为习惯；二是实施星级学生动态评选，学校将习惯养成教育纳入星级学生评选活动，每年评选两次，让各类习惯优良的学生在考核中获得加分，随着日常表现的转变，学生可分别获得二三四五个级别的星级荣誉称号；三是充分借势营造竞争氛围，学校活动多，集会也多，在这样的时机，学生的陋习往往就会露头，在各类集会及其它活动中，我们都相应开展了集会公德、礼仪等习惯比赛，让各班分别记住自己的区域，相隔一定的距离，在结束时留一人接受学校值周组的检查验收。在整个习惯养成教育活动中，我们始终坚持正面引导为主的激励原则，因为“好孩子总是夸出来的嘛”，我想“好习惯也是夸出来的”，每学期各类评先表彰活动中总有近百人的好习惯专项表彰。

5、开辟精神家园——滋润养成 学生的习惯养成教育若仅仅停留在活动上，在点滴事务上，是有限的，也是肤浅的。如果让学生的好习惯转化成一种素养，将最终决定学生的人格修养，精神品质。为此，我们要求各班开展了一系列主题班会，让学生在班会上回顾习惯养成活动过程，总结得失，众说习惯养成，共话未来人生，我们还先后召开了“启航-----乘着理想的翅膀”、“回望----寻觅走过的足迹”、“好习惯成就大人生”等各类主题班会，结合校团委的宣传工作，德育处开展了系列习惯养成主题的专题板报评比，如“习惯成就未来”“好习惯伴我成长”“雷锋班主题活动”等，配合学校艺术节，开展了以个人习惯养成为主的教室寝室文化建设。这些丰富多彩的文化色彩浓郁的活动，让学生受到了较好的精神醺陶，有助于学生良好习惯乃至高尚品德的孕育。

四、扬美德，治陋习，强力推进持久化

在每年的习惯养成教育活动启动阶段，德育处则针对学生在日常学习、生活中表现出的不良习惯，制定了具体实在的整治计划和细化目标，并针对这些陋习有序地开展强化训练。一是实行一周一个重点目标，一周除却一种陋习。我们先后开展了文明进餐的习惯养成、快静齐的集合习惯养成、节约水电粮食的习惯养成、上下楼梯靠右缓行的习惯养成、人离教室放齐桌凳的习惯养成、整洁有序的内务整理习惯养成、课前认真备听习惯养成、作业及时纠错习惯养成、课堂高效听课习惯养成等有针对的养成教育治理活动。通过分阶段、抓重点，督促学生养成良好的坐立行走，吃说穿住，高效学习的好习惯。二是通过“四强化”——强化值日（周）工作职责，强化学生会团支部监督检查职责，强化文明习惯监督员职责，强化一日常规示范评比，确保养成教育落实，让每个学生初中三年学有所获，养有所成。三是强化管理队伍建设，确保活动的督促落实。学校德育处以强化行政值周领導职责和值日老师负责制为落实学生习惯养成工作的重要抓手，充分发挥文明习惯养成监督岗的职能作用，月复一月，日复一日的推行学生陋习曝光公示，将学生中的陋习、良好习惯及时公布于众，让每一周的习惯养成工作重点落到实处。

五、立标杆，树典范，助推“养成”时尚化

要使一种行为成为一种流行，必然要有它产生的土壤，这“土壤”就是一种氛围。通过长期不间断的强抓硬管，引导感染，学生良好习惯养成的共识已基本形成。在这种有利条件下，树立典型，弘扬先进，张扬表率无疑会有效促进习惯养成教育工作，有利学校三风的形成。为此我校牢牢抓住“星级学生”和“文明班级”评选的两大核心评比活动，开展了以“常规示范班级、示范寝室、最具潜力寝室评比”为主要内容的集体评比，以“养成特别奖、优秀习惯生、优秀《学生手册》评比、个人清洁卫生评比”为主要内容的个人评比，无论集体奖、个人奖，其评比依据均为学生在日常学习生活中的考核情况。这种广泛的评奖活动，有效地倡导起一股竞争风气，无论何时走进学校，都能看到一尘不染的校园，摆放整齐的学生用品，整洁清新的学生寝室，洁净如洗的学生食堂餐桌……可以说，养成良好的习惯，培养上进的学风，塑造美好的形象，形成良好的修养，正在形成我校的一种时尚。

学生良好道德品质的形成，往往就在点点滴滴、每时每刻对学生一言一行的反复强化训练中。只要牢牢盯住习惯养成目标，充分依靠学校德育网络，广泛开辟养成教育渠道，坚持长期不懈的强化巩固，学生势必会养成良好的习惯，培植出高尚的道德品质，为学生的生命涂上最亮的基色，是为学生赢得美好未来奠基。