高校生命教育的现实需求与实施路径

谢啸

【摘 要】高校在恰当的时间进行生命教育，是大学生整体发展与创建的需求。只有具备完善的人格与思想观念，才能真正对生命敬畏。文章是针对高校生命教育的现实需求和实施路径，展开的深入探究，并且提出了相关的建议，促使高校的生命教育工作得以有效实施。

【关键词】高校；生命教育；现实需求；实施路径

【课题项目】安徽中医药大学校级课题（项目批准号：2015rw005）

【中图分类号】G479.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0037-01

大学生是国家未来发展的希望，是创建中国特色社会主义事业的传承者。但是在高校当中，经常出现自杀等轻视生命的严重事件，与此同时，也出现虚度光阴、浪费生命的现象。由此可以看出，目前高校些许大学生严重缺少对生命的重视度，更缺少对生命最根本的尊重。只有高校开设生命教育课程，提高学生的生命意识，才能使高校学生的思想得以完善。

一、当前高校生命教育现状

（一）缺少具备独立性的生命教育

在目前教师职前的培训课程系统当中，没有配置与之对应的、具备独立性的生命教育课程。参照相关资料得出，目前高校设置课程只有《大学生心理健康》等和生命教育紧密相连的课程。与此同时，思想政治理论比大学生心理健康教育的设置领域更为广泛。根据相关资料显示，高校学生对心理与生命会充满一定的疑惑，缺少对自身人生观、价值观、世界观的正确认识，由此会产生有失标准的做法。

（二）功利主义与实用主义价值观

我国在改革之后创建了市场经济体制，导致社会大众的价值观念出现了变化，功利主义与个人价值观的重要性有了明显的提升，由此产生了享乐主义与利己主义，致使些许高校与学生的价值观、人生观出现了偏差，构建成了价值目标短期化与价值取向趋于实用性，片面追求物质生活、精神世界较为空虚，缺少对人生价值、精神思想的探究，缺少对生命价值与生命意识的重视。

（三）高校人文教育缺少完善性

伴随社会生产力与科技的飞速进步，丰富与扩大了社会大众的生存方法与生活空间，无限扩大了理性和科学的重要价值，在全面了解到科学技术会对生产力造成影响的过程中，高等院校逐渐向伪科学教学及功利主义教育转变。高校只是片面的教学生了解并掌握生存的技能，缺少生命教育的深入探究，由此，学生不能真正体会到生命的价值。精神化的教学目的被实用性的教学目的所取代，直接致使人生价值的教育课程缺乏完善性。

二、高校生命教育的有效实施的具体方案

（一）将通识课程的生命教育意义全面发挥出来

高校通识课程的配置，是对逐渐专业化学科壁垒构建的科学和人文提出的培育人才的方式，其主要的价值是，促使学生的智力与思想能够得到科学完善。但是当前我国部分高校通识课程的配置缺少完善性、科学性的观念指引，课程制度具有散漫性、缺少系统完善的规划，若想完成通识课程的教育目标，存在一定的难度系数。所以，高职院校要把生命教育观念当成通识课程，在人的心理、生理与灵性等诸多方面策劃通识课程系统，以此促使大学通识课程不但可以健全学生的世界观、人生观、价值观，也可以发挥其教育意义。

（二）秉承以人为本的观念，构建人性化的生命教育气氛

高校要把人作为根本，实施教师管理，对教师实施生命教育培训，有助于高校教师充分认识到生命教育存在的重要价值，以此更好的对学生进行生命教育。与此同时，改变教师的教学环境，使教师能够以更加饱满的热情投入到对学生的生命教育中，以自身热爱生命的态度感染学生，提升学生对生命教育的重视度。除此之外，教师要以人为本进行课程教学，转变以往的应试教育方式，在加强培育学生能力的过程中，了解学生生命发展的需要，不能把学生当做知识的储存机器，要合理尊重学生的选择及创造性，加强对学生情感需求的重视度，提升学生解决问题的水平。在平时的生活当中也要秉承以人为本的方式，因此，高校的生活氛围和平时管理方式，都要尽最大限度的实施人性化，加强对学生精神生活的关注，促使学生能够感受到学校给予的温暖。

（三）结合教育资源，构建广泛的生命教育

生命教育是系统工程，具体是由社会、学校、家庭共同完成的，三者之间互相配合、合理分工、创建健全的三位一体的防控制度，为生命教育事业奠定坚实的基础。社会是大众生活的大环境，优质的社会氛围有助于学生的身心健康发展，所以，相关部门要利用科技馆等实施环保教育工作，为学生创建生命教育的具体实践场地；高校要创建以生命教育为中心的教学观念，规划相关教学方案，鼓舞全体师生进行生命教育；家庭是学生成长的重要场所之一，并且也是学生精神的托付，进行生命教育与家庭有紧密的关联，家庭成员要以身作则，构建尊重、民主的家庭氛围，促使生命获取家庭的滋润，这有助于学生形成健康的人格。

三、结语：

综上所述，高校对学生实施系统完善的生命教育，已经成为当前高校教育的重点。因此，高校在融合自身学校的教学现状外，要通过诸多渠道对学生实施生命教育，这样做的价值在于，帮助学生掌握生命存在的意义，以此更加敬畏生命、构建完善的人格。

参考文献：

[1]蔡亚平.高校生命教育的现实需求与实施路径[J].教育探索，2012（11）.

[2]陈菲.高校生命教育的现实需求与实施路径探讨[J].现代企业教育，2014（12）.