以“和”文化引领 构建最美乡村学校

刘艳

【中图分类号】D08 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0027-01

“和也者，天下之达道也”语出《中庸》，意为：中国自古以来以和为贵，达到了“和”的境界，天地万物才能和谐共生。教育的最高境界在于“和合包容”，我们在“让先进文化时时充满校园、让多彩校园处处体现和谐内涵”的理念激励下，不断探索建构中心校校园文化。随着学校业绩的积淀、力量的凝聚、特色的彰显、品味的提升，我们正在赋予校园文化全新的理念——“和”。

几年来，我们以“和”文化为引领，立志打造“雨露润花蕾，温馨满校园”的最美乡村学校。学校努力建设和洽团队，构建和悦课堂，追求和谐德育，培养和乐少年。 在实践中不断探索、前行，追求“和谐、和融、和而不同”的教育之美。

一、“和”文化入境

学校以“和文化”为引领 将“和”的精髓渗透到校园环境建设各个领域，实现一草一木皆赋予灵气，一墙一角都会说话的美好景致。

操场：红绿相交的塑胶操场，标准二百米塑胶跑道，两旁绿树成荫，柳枝随风轻拂，校园一侧青石板路纵横交错，芍药园里花儿竞相开放，葡萄架弯曲的藤蔓与向日葵花交相辉映，古朴的景致让人置身其中倍感心情舒畅。

大厅：用篆字体设计一个大大的和字，蕴含着“以和为贵、以众为我、以舍为得、以敬为尊、和谐相融的“和”文化，彰显了本溪精神与桥头中心校人的信念。大厅中陈设的辽砚雕刻作品都体现了和谐的主题，如：顶棚设计精美的小脚丫图案，意喻孩子“呀呀学步要人帮助，身为人师加以呵护”，走廊设计“静心、静言、静行”提示语，告诉师生“存好心、说好话、做好事”，徜徉其间的师生无不受到和谐文化的熏陶与心灵的净化。

班级：让班级文化浸润学生心田，为儿童生命成长提供最适宜的土壤，实现学生与班级的和谐。走进中心校每个班级，你会发现每个教室都温馨雅致，堪称精品，都营造出和美、潜心读书奋发向上的氛围，异彩纷呈、各具特色。最有特点的是班级门口的瓦楞纸创意画，更是别具匠心，它是各班级师生合力创作，体现了班级精神，再现了班级的奋斗目标，蕴含着团结合作，合力争先的“和”文化精神。

二、“和”文化入心

建设富有“和”文化底蕴的校园，成就教师的自我价值，促进学生和教师的和谐，是我们校园文化建设的中心工作，也是学校产生凝聚力、战斗力、创造力的动力源泉。

1、人文管理建设和谐团队。提倡教师逐步养成“开心工作每一天”的心态，在刚性工作制度下，实行人文管理，我们确定“三假三优”规定。“三假”——教师及其双方父母过生日公假一天，教师自选体检公假一天，教师学驾照公假一天。同时改善教师的办公条件，更换办公室设备，使教师的办公室成为温馨的家园，教师合作沟通的平台。还开展丰富多彩的文体活动，诸如，趣味排球、篮球赛、教师诗歌、演讲比赛，并支持鼓励教师参加公益活动，这样使教师每一天工作，生活身心愉快，乐此不疲。“三优”——每学期评选中心校十名优秀教师，为全体教师树立学习榜样；对荣获区级以上优秀者，给予外出学习的奖励；对建设“和”文化做出突出贡献，并能自觉的成为“和”文化传承者，在职称评聘、入党进级，评优评先、优先考虑。这些举措，让教师感受到浓浓的关爱，为形成和谐、公正、友善、向上的教师团队创造了条件。

2、业务争先强化教师的专业发展。首先，我们要求教师三确立：确立终身学习理念、确立自学的内容、确立发展的目标；二是为教师专业化成长，搭台子—展示才华、架梯子—登高远眺，出点子—规划发展，担担子—率先垂范。同时量化教师工作量与考评措施，推出批书、网络阅读、写简案的备课新思路，并引领教师在同课异构、合作学习、数课微课、快乐作文等方面进行研究与探索。用自己成功的经历，引领同伴一同前行；用自己成功的喜悦，助力同伴力争上游。

3、吸纳资源助推个人成长。我们中心校人始终本着“自己的事，勿候他人，当日之事，勿候它日”不强人所难的为人之道，努力去帮助别人。送人玫瑰，手有余香，我们中心校虽是一所农村小学，不比城区大校教育信息快捷，但我们不是桃花源，更不像桃花源之人那样“竟不知有汉，无论魏晋”。我们通过教师外出学习，请专家到校做专题讲座，多领域、多学科的现场会中专家评述活动、感悟教育发展最新机制。使得我们的教师主动的按着自己的需要去积累、去拓展相关的教育理论实践、做到理念前位而不错位，也使教师能得心应手地从事和完成教育教学工作，并乐在其中，其乐无穷。

4、安全重于泰山确保学校平安和谐。我们努力做到：“四不”——强化师德建设，杜绝体罚和变相体罚，不给学生身心带来伤害；加强家校沟通协作，杜绝乱收费，不给家庭带来过重的负担；研究教材、教法，不给学生自主学习带来困惑；学校设施、食品、药品、交通工具、学生活动、学生安全状况检查常态化，不给学生造成伤害。这样才能使师生关系、家校关系和谐，融洽，保障学校“和”文化健康发展。

三、“和”文化入趣

兴趣是学生在心理上对活动产生的爱好、追求和向往的倾向，是学生积累知识、发展潜能、提高素质的直接动力。而兴趣又运营在丰富多彩的活动中，在活动中增进友谊，培养毅志，强化合作，强健体魄，使学生主体地位得到尊重，主体作用得到发展。为此，我们精心设计各具特色，丰富多彩的文体活动。

1、建设少年宫。学校成立了乡村学校少年宫。确立了“快乐学习、快乐实践、快乐成长”的办宫理念，对全镇少年进行“以乐促智，以技促能，以读养德”的课外活动，依据学生的兴趣，教师的特长，开设经典诵读、电子琴、葫芦丝、舞蹈、素描、泥塑、草编、书法、棋类、足球十项课程，每周二、四这里便琴声悠扬，书声琅琅、挥毫泼墨、翩若惊鸿、宛如才技展示会一般，其乐融融。

2、足球进校园。几年来，投入六万元用于购置足球、足球服装、足球设备。聘请体育运动学校专业教师为学校足球专职教练，操场上增设了网状足球门、足球回收仓、网状铁艺围栏……开启了打造校园足球的新征程。每到课间操场时，这青山脚下的校园便沸腾起来，飞舞的足球恰似绽放的礼花、五彩缤纷；穿梭的足球宛如一条彩带，链接了友谊，每当无意间的碰撞，总能听到“对不起”“没關系”和美话语的回荡。和着欢声笑语，一幅《快乐足球、幸福童年》的画卷展现在眼前，融在其中的孩子，真的乐不思蜀。

3、开辟第二课堂。学校研发了美术校本课程。十多年里，组建了体育类、艺术类、手工制作类等九个小社团，其中手工制作又细化为泥塑、编织、雕刻、瓦楞贴画、纸团纸线画、卵石画等八个小组。每当走进泥塑小组制作室时，看到惟妙惟肖、千姿百态的泥塑作品，感到非常欣慰，在送去褒奖的同时，也送去微笑，回敬的是满含快乐和幸福的张张泥巴笑脸。

4、岗位体验。学校围绕“生活即德育”的德育观，在各中队中开展“我能行”竞聘上岗的演讲活动，寻找岗位，讲清管理，承诺责任。如：班级窗台花的护理、旗手、值周生，都要在申报、演讲、评价，定岗位走向自主管理岗位，尤其把校园的树木、绿地、花草，以班级为单位，承包给班级，确立养护工作，让孩子们自主管理，体会其中的快乐与艰辛，更加懂得和谐、美丽的校园需要大家来维护，更加爱护校园的一草一木。学生纷纷在自己的绿地上写上“小草在睡觉，请别吵醒它”“芬芳来自群花”“美丽需要我们呵护”透过这些富有诗意和人情味的护绿口号，不难看出孩子们已融入美丽的校园中，他们像小草一样沐浴在“和”文化的雨露阳光中快乐的成长着。

5、走向农村广阔田野。每年春秋两季，学校都组织学生走向农村。来到广阔的田野里，鉴赏种子，识别植物，帮助农民播种子，捉虫子，摘果子，扫叶子，体会到父辈的劳动的喜悦和丰收的快乐，真正感悟到粒粒皆辛苦的真谛，增强学生热爱家乡，热爱劳动的德育教育的实效，也促进了学生学好本领、建设美丽家乡意志品质的形成。

几年来，学校践行以“和”文化育人理念，并从实践中提炼出我们学校的特色使命、愿景和价值，一幅“雨露润花蕾，温馨满校园”的“和”文化画卷已经展现。在我们积极构建“和”文化进程中，有过艰辛，有过困苦，但我们收获颇丰。我们成功举办三次省市级现场会，多篇经验在省市区展会上交流，学校先后荣获“本溪市德育先进校”“德育特色示范校”“教育信息化建设先进校”教育部重点课题《农村学校艺术教育区域发展战略与推进策略研究》实验基地，全国特色学校，全国学校体育工作示范学校。展望未来，我继续引吭“和”文化之歌，朝着创建最美丽乡村学校的目标拓步前进！