初中英语课堂教学中互动式教学的有效策略

张静

【摘 要】互动式教育教学有利于提高初中英语教师的课堂教学效率，本文通过分析互动教学模式的特征及互动式教学的意义。从教师引导为基础、学生自主学习为条件等三种方法，以便教师在初中英语课堂中能够更好的运用互动式教学法。

【关键词】初中英语 课堂教学 互动式教学

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0012-02

对初中生来说，英语的学习一直是学习难点。英语教育在我国初中教学过程中占有较大比重。我国实行改革开放后，英语在日常生活中的应用范围也逐渐扩大，因此，英语教育在初中教学当中便显的尤为重要。互动式教学法是新课程标准下新兴的教学理念，其能帮助学生提高课堂学习效率，同时维护学生的个性发展，为学生之后的发展奠定良好基础。

一、互动式教学模式的特征

1.师生和学生之间的双向互动

英语学习的最终目的是要求学生能够利用英语知识同他人交流，从而达到熟练运用的地步。可见，英语学习的关键不在于学习，而是实践。然而我国初中英语教学主要在课堂中进行，学生无法与外人进行交流，加之教师运用传统教学方式进行教学，学生根本没有机会运用自身所学知识。互动教学法要求教师将课堂将学生置于课堂主体地位，与学生进行交流与互动，从而令学生在实践过程中巩固自身知识，同时提高学生的综合能力。

2.目标是提高学生英语综合素质

传统教学中，教学的目的是令学生考取高分，通过中考，步入高中。但是却忽略了教育教学的根本目标，即要求学生具备运用英语的能力。大部分学生虽然将单词、句式以及语法的相关知识烂熟于心，却不能达到与外国人交流的地步。这导致学生难以满足当今社会对英语的要求。互动教学模式能够加深学生对英语知识的理解，令学生的阅读能力、口语交际能力以及写作能力方面都具有较高的水平，从而提升学生全方面素质。

二、初中英语课堂采用互动式教学的意义

1.促进学生合作学习

教师利用互动教学法不仅可以提高学生的英语表达能力，还可以令英语教学活动变得更为生动有趣，从而锻炼学生的心理素质。教师通过互动教学法令学生之间互动，能够培养学生的合作精神，促进学生开展合作学习。

2.提高学生学习效率

互动教学法要求教师围绕学生开展教学活动，从而将学生在课堂中的主体作用最大化。课堂中应用互动教学模式时，教师应改变传统的教学模式，合理规划各个教学环节的时间，充分利用课堂时间，从而提高学生的课堂学习效率。

三、初中英语课堂采用互动式教学的途径

1.教师引导为基础

互动教学中，教师起引导学生，把控全场的作用，是互动教学法得以实现的基础。教师应积极改变自身传统的教育理念，认真设计每节课程。传统教学模式中，教师往往没有给学生留有思考的空间，只是单纯地教授知识、出示例题，学生在课堂中的思维得不到活跃，学习兴趣也不浓厚，课堂学习效率自然不高。英语教师可以要求学生自主学习，同时向学生介绍与课程内容相关的知识，从而消除学生因中西文化的差异而产生的困惑，为学生营造良好的学习环境。

教师在教授英语八年级教材Unit 1《Do you think you will have your own robot？》时，教师可以设计相关问题询问学生：如：“Have you ever seen any robots？”或者“Are these robots just like humans？”教师通过问题能够令学生快速进入课堂状态，对课堂知识更为感兴趣，创建师生互动和谐的教学氛围。

2.学生自主学习为条件

互动式教学法除要求教师对学生进行引导外，还要求学生具备自主学习能力，以便能够配合教师教学。学生学习完当天的课程时，应及时进行复习与巩固，以便之后英语课程学习。若学生不具备自主学习能力，则其在复习时经常会陷入忙乱的状态，尽管花费了大量时间却收效甚微。因此，教师在教授学生时需以学生为本，帮助学生制定合理的学习计划。以《How often do you exercise？》为例，教师在课堂中提问，“What do you do on weekends ？”如某学生回答在自己在星期日早晨做练习。教师便可说：“He says he exercises on Sunday morning，it is a good habit.”之后教師可以向学生提供复习建议，如复习的时间、方向、内容等，从而培养学生的自主学习能力。

3.创设互动的教学背景

互动教学模式打破传统教学模式中单调乏味的教学气氛，要求教师频繁与学生互动，从而调动学生的积极性，缓解学生的学习压力。学生学习兴趣提升，则学生的课堂学习效率也会相应提升。情景教学有助于教师在初中英语课堂中应用互动教学法，教师通过在课堂中设立情景，令学生真实模拟现实状况，从而锻炼学生的听力与口语表达，部分情景还锻炼学生的阅读与写作能力，对学生英语各方面能力的培养都具有积极意义。

课程《Will people have robots？》其内容以机器人为主，教师可以针对本课设计教学背景，如“If the robot really can completely replace people to work？”教师可挑选三名学生，分别从支持、反对、中立三方面用英语阐述自身观点，并对其他两方面观点进行辩驳。这一过程中，学生不仅需要组织自身的用词，还需倾听他人的观点，以便之后进行辩驳，这便锻炼了学生听力与口语表达能力，从而提高学生的综合素质。

四、结束语

英语教学是我国初中教育一直研究的课题，如何令学生掌握英语的使用技巧，并在实际生活中广为运用是英语教师长期关注的问题。教师应利用互动教学法，提升学生的课堂学习效率，从而令学生适应之后的社会需求。