浅析高中英语教法与学法的有效探究

王庆轩

【摘 要】长期以来，我国高中英语教育教学工作深受“应试教育”观念的影响，教师只重视“教法”的研究，而忽视了“学法”的探究，教师兢兢业业、认认真真的进行知识的传授，而高中生则采取死记硬背机械式的学习方式，结果虽然师生付出了很多，但收效甚微。因此进行教法与学法的有效探究，成为我们高中英语教师必须面对的重大教研课题。我们每位教师都必须积极参与，努力探究，不断创新自己的教法和学法。使教师成为真正的知识传授者和学习方法的指导者，成为不断创新的新型高中英语教师。

【关键词】高中英语 教学方法 学习方法 探究 创新

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0010-01

长期以来，我国高中英语教育教学工作深受“应试教育”观念的影响，教师只重视“教法”的研究，而忽视“学法”的探究，教师兢兢业业、认认真真的进行知识的传授，而高中生则采取死记硬背机械式的学习方式，结果虽然师生付出了很多，但学生收效甚微，并且这种教学与学习方式极大地束缚了高中生的多方面发展，限制了他们创新思维的发展空间。

众所周知，“疯狂英语”独特的学习方法，深深影响了数以万计的英语爱好者，它确实能帮助许多高中生提高英语水平。但是，也有一些高中生学习了“疯狂英语”的学习方法，坚持了一段时间，英语成绩仍没有显著提高，于是放弃了这种学习方法而改求他法。这也说明，在我们高中英语学习过程中，高中生是学习的主体，他们自身的能力和个体差异在语言学习过程中发挥着至关重要的作用。 因此，在我们高中英语教育教学改革形势下，我们英语教师必须进行“教法”与“学法”的研究。

那么，我们高中英语教师应该如何进行“教法”和“学法”的研究呢？我结合本人近几年高中英语教育教学经验，谈谈对此课题的认识和体会：

一、教师应注重自身素质的提高

1、我们教师要加强各方面教学理论的学习和研究，尤其是学习英语教学方法与学法的理论知识，认真研读《高中生英语教与学》、《素质教育》等报刊杂志，以有效提高自身教学理论水平。

2、在加强自身理论学习的基础上，我们广大高中英语教师应积极参加有关部门组织的继续教育，接受再培训，不断提高自身的英语水平，进行知识和教学理论的有效完善与更新，不能只是那一两种教学方法，应该给孩子们提供更多的学习方法。

3、我们要经常到名校观摩学习，借鉴名师的教学方法和教学理念，并要亲身体验，使之灵活有效运用到自己的教育教学之中，力争收到理想的课堂教学实效。

4、在教育教学工作中，我们广大高中英语教师要积极开展教研教改活动，经常参加“三课”、“同课异构”的教研活动，与同事们多多交流互动，进而提高自身的教学、教研水平。

二、教师要积极进行“教法”研究，更要进行“学法”研究

高中英语教学主要是通过“听、说、读、写、译”的教学和学习，全面培养高中生这五种能力，以达到能够用英语熟练流利表达与交流的目的。为了有效完成这一教学目标，我们英语教师不但要从这五个方面认真进行教法的研究，还应该注重“五种能力”的培养和学法的研究。

1、积极创设“听”的语言环境

在我们高中校园，缺少讲英语的语言环境。高中生在汉语的包围中学习英语，困难重重。因此，我们就应该积极采取措施减少语言环境的阻碍，课堂教学中采用全英语教学，给孩子们创造浓厚的“英语环境”，努力给他们提供“听”的机会和平台。课外，我们也应该指导高中生天天收听英文广播，坚持听英语磁带，逐步养成良好的听的习惯和形成稳定的语感。

2、强化“说”的训练功能

为了使高中生达到准确、熟练、流利的口语表达，我们必须了解、掌握孩子们的心理特征，对他们的不同心态，要采取恰当的教学方法，鼓励孩子们大胆开口“说”。因此，我们应该鼓励高中生坚持用英语进行口语交流，养成多说善说的好习惯。如果条件允许，我们可以请来外籍教师讲课，开设英语角和组织夏令营，使孩子们在真正的英语环境中多表达英语，进而提高英语口语表达能力。

3、培养“读”的准确能力

“读”的准确能力在很大程度上依赖于高中生所掌握的词汇量以及对英美文化的了解。我们在英语教学中一定要传授给孩子们掌握词汇的方法，帮助他们积累词汇量，提高对词汇理解、识记和应用能力，同时还有给他们介绍一些英美文化，进而保障孩子们有效阅读，培养他们“读”的准确能力。

4、培养“写作”能力

“写”是对听、说、读的发展与提高。英文写作最能使高中生感受到英语学习上的不足，最能提高他们对英语的敏感性。优秀的作文是孩子们写出来的，而不是我们改出来的，多写才能出好作文。刚开始写作时，往往是很苦，不坚持就会放弃。因此，对高中生英语写作能力的培养，我们要采取科学引导的方法，强化写作基本功的练习，要求学生多练多写，提高他们对写作的感性认识，以此提高高中生英文写作水平，培养“写作”能力。

5、学会“译”的准确无误

“译”是一种语言向另一种语言的转换，它是语言的再创造。“译”是高中生学习英语的基本要求，也是对英语运用能力的重要体现。因此，我们应该要求学生熟练掌握英语与汉语的转化规律，这是做好英语“译”的重要的因素。

三、教师进行教法与学法研究的注意事项

1、我们研究具体教学方法时，还要注意行之有效的学习方法的研究，并要注意两者有机结合。课堂好的教法有助于学生学法的改进，好的学法能够有效促进教法的提高，两者互相促进，共同发展。

2、我们的教法与学法的研究以及对高中生学法的指导，要贯穿于整个课堂教学。要使课堂的各个环节做到优化，使高中生容易接受與掌握，优化课堂学习。

3、我们进行教法与学法研究要注意因材施教，不仅要努力提高自身的教研与教学水平，更要让高中生在运用学法的过程中，找到符合自身的最佳学习方法。

4、我们必须经常进行教学反思，总结自身的教学方法和学法指导成功与不足，这样有利于提高我们英语教学水平，进而促进我们更深入的教法与学法的研究。

总之，高中英语教育教学中，高中生是学习的主体，他们自身的能力和个体差异在语言学习过程中发挥着至关重要的作用。 因此，在我们高中英语教育教学改革形势下，我们广大英语教师必须进行“教法”与“学法”的研究。进行教法与学法的研究，是我们高中英语教师必须面对的重大教研课题。我们每位教师都必须积极参与，努力探究，不断创新自己的教法和学法。使我们成为真正的知识传授者和学习方法的指导者，成为不断创新的新型高中英语教师。