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如何在教学中培养学生的英语语感

2017-03-30王雅琪

课程教育研究·学法教法研究 2016年32期
关键词:情感教学英语课堂应用

王雅琪

【摘 要】本文试从情感教学及其在小学英语课堂中的应用、在课堂外的延伸等方面入手,探讨一下在英语教学中如何运用情感因素,提高学生的英语水平,促进学生的全面发展。

【关键词】情感教学 英语课堂 应用

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)32-0007-02

激发和培养小学生的情趣,提高他们英语学习水平是教育的主要任务。教师在教学中的传情、育爱和激励多功能的研究,要求教師在钻研教材中,努力发掘教材中的情感因素;在课堂上中,要发挥体态语言和幽默风趣的教学风格;从而激发儿童学英语的情趣,达到很好的教育效果。

一、激发兴趣,培养英语语感

兴趣是人们力求认知事物和从事活动的意识倾向,表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣的普遍功能在于它可以使人满腔热情地从事各种实践活动、提高人们的工作效率,同时对丰富人的知识,开发人的智力有重要价值。创造轻松、愉快的学习气氛,提高他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不仅能转化为学习的动力,而且能促进学生智能的发展。而现在大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排,尽可能地为他们创造条件和环境,使他们在英语的运用中得到乐趣。

1.通过多种教学媒体利用培养英语语感

所谓多媒体就是在班级授课制中使用各种视听器材、声光设备、电子计算机等,使教学内容与声、光、电结合起来,用以辅助教学的一种手段。如在五年级学习歌曲“What are you doing in all day?”中,可利用多媒体播放这首歌曲并制作出四幅画,当学习“I have to go to school today, I have to work hard and obey”时,借助投影展现出小明上学的图片;当学习“But after school ,I can go home ,To do my homework on my mind”时,展现出小明回家后努力做功课的图片;当学习“Then I have to help my dad ”时,可展现出小明在家帮助父母干活的图片;当学习“It is at last time for play”时,就可展现出小明玩的图片。这样利用多媒体的动态画面、多彩的颜色以及逼真的声音来刺激学生,养成良好的语感。

2.通过合理的听力训练培养英语语感

要让孩子的耳朵灵起来,就必须经常性地对他们的耳朵进行频繁而密集式地刺激。这一点始终贯穿于我们的课堂教学和课前课后的渗透中。通过声音的刺激,让孩子先感觉并辅以实物、图片等具体形象的教具来激发他们的视觉感受,做到耳到、眼到以达到耳闻不忘的目的。比如我们在教授apple, banana等水果时,教师出示实物的同时,用标准、清晰的发音说出各自的名称两到三次,为了加强声音的刺激,帮助学生对这两个单词的理解,调动学生的思维,接着可以描述说:The apple is red. The banana is yellow.这时学生已经对这两种水果的名称有了深刻的印象和理解。然后我们再做一些听力训练方面的游戏。

3.通过音标教学培养英语语感?

教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象,这不利于学生准确地听说英语,不利于学生掌握单词的音与形的联系,不利于创造英语语境。学生说出来的英语,汉语味很浓,听起来别扭生硬,严重影响学生学好英语的信心,严重挫伤学生学习的积极性。在学生开始学单词时,可以结合单词教学进行音标教学。在教学中,教师可经常运用彩色粉笔,用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。这样可以形象地帮助学生把字母与读音联系起来,以加强音形联系。

4.利用朗读背诵提高培养英语语感

朗读背诵是培养学生语感的基本方法,也是提高听说能力的前提。只有多读、多背诵,才能更好地理解句子或文章的意思。著名语言学家朱光潜说过:“我觉得初学外语者与其费那么大劲去死记单词,做那些支离破碎的语法练习,倒不如精选几篇经得起仔细推敲的文章作品,把它们懂透背熟,真正消化成为自己的营养,这样就会培养其敏锐的语感。” 他的言谈道出了朗读背诵对语感培养的重要性。教师在平时上课时尽量让学生多读多背,特别要学生注意语音语调,读出英语的韵味和美感来。而在此之前教师更应注意范读,让同学有美的享受,让他们有欲望主动去模仿,去表达。但背诵是很乏味的,游戏是激发学习兴趣的有效方法,教师可以利用游戏提高学生的积极性,在游戏中学习英语,既能训练语音又能开发智力。

二、创设情景,丰富英语语境

英语作为一门外语,在学习中,必然会遇到一个语言环境问题,缺少一种语言环境,是英语学习的一大障碍,英语要在情景中学,在情景中教。没有情景的英语教学,既难以激励学生的学习兴趣,也难以提高学生理解知识的能力,也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此,在英语教学中,教师应创设一切能创设的情景。

第一,给学生一个充分展示的舞台。让同学们能够发挥自己的想象,自由的展现,锻炼自己。例如:在上课前,可以让当天的值日生汇报基本情况:

T:"Who's on duty today?" S:" I'm.(站起来)" T:"Please tell me something about today."

S:"Today is ……(星期几)It's……(天气怎样).Everybody is here……"

这样的对话,每个学生都有机会说到。教师从平时注意对学生英语学习的培养,使学生从心理上接受英语,养成一个英语学习的习惯。

第二,重视英文歌曲的鉴赏、体悟。歌曲能活跃气氛,引起学生学习的热情。英语歌曲一方面能引起学生学习英语的兴趣,另一方面,还能创设良好的英语氛围,让学生在音乐中享受英语,学习英语。例如:在小学五年级有一首歌《 What have you been ?》中是这样唱的,“Pussy cat, pussy cat, what have you been? Ive been to London to visit the queen, Pussy cat, pussy cat, what did you do there? I frightened a little mouse under her chair.”在学生累的时候唱首英文歌曲,不仅能够提神,使他们精神集中起来,还可以在歌曲中学到知识。

第三,在教室布置方面,要尽量生动活泼,多姿多彩,在墙壁上可以贴上各种形态各异的字母,英文歌,礼貌用语,还有各种卡通形象,如Mickey, Snooby等等,在这样丰富的课堂中,学生会比较乐学。

第四,我认为还可以给班中的每一位学生取上一个英文名字。有了一个英文名,他们会觉得很新鲜,从而喜欢英语学习,英语老师自己当然也要有一个英文名,师生之间可以直呼这个名字,这样的交流更为直接了。英语老师要抓住一切机会与学生进行简单的对话,如,早上碰到了,就可以进行以下的对话了:

T:"Good morning ,Jim 。" S:"Good morning ,Marry。"

T:"Nice to meet you!" S:"Nice to meet you ,too!"……

三、树立自信,发展口语表达

成功教育的起点应该是使学生充满信心地走向成功。在教学中渗透自信教育,帮助学生树立自信心可以激励学生不断进取、坚持不懈学生要找到自信的感觉,一半靠自己,一半靠教师。自信教育的方式多种多样。让学生体验成就感有助于建立自信心。帮助学生看到自己在学习上的成功,哪怕是小小的成功,如课堂提问:学生在回答对问题时,教师可以给他们鼓励,在回答错问题时,也不应该责骂,而是耐心的利用可利用的资源引导他,使他自己发现错误,改正过来,并给他一个满意的笑容和一些表扬的话。如good, very well, excellent……都可以使学生产生愉悦的情感,进而激励他们更加刻苦地学生,以取得更大的成功。

现在英语作为我们的第二语言,发展口语表达,强化交流能力,为就业储备过硬的英语资本,成为当今社会的发展趋势。当然在小学中,发展口语表达也占有重要的地位,良好的口语表达能够体现学生的综合素质,学生在课堂中有了充足的自信,这本身就为口语表达打下了坚实的基础,充足的自信能够使学生战胜心理的恐惧,使口语表达能够更好的进行。

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