浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略

林高亮

摘 要：在素质教育的目标下，生本教育理念越来越为人们所重视。小学阶段是学生人格、心理发展的基础阶段，在教育过程中必须坚持以学生为本，充分体现出学生的主体地位。小学语文阅读教学重在培养学生的综合素质和认知能力，教师在教学中要为学生提供良好的阅读环境和教学条件，让小学语文阅读教学真正成为小学生全面发展的重要一环。

关键词：生本教育理念；小学语文；阅读教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）05-0079-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.05.049

所谓生本教育理念，即指将学生当作教学的主人，以学生为本进行教育，主张一切为了学生，以学生的学习需要为基本出发点，尊重学生，理解学生，更尊重学生的个性特征，因材施教。小学语文是义务教育阶段最为基础的教育科目，直接关系到学生对语言的掌握和运用。教师要利用一切有利条件为学生营造良好的学习环境，使学生体会到学习知识的乐趣，力求让学生在轻松愉快的学习氛围中学有所得。

一、正确认识生本教育理念

塑造学生健全的人格，促进学生全面发展，是小学教育的重要内容。教育的现代化要求我们格外关注学生综合素质的提高，生本教育理念秉持着一切以学生为主的教学原则，为学生提供了良好的学习生活环境。阅读教学是小学语文教学中极为重要的一环，能给学生提供知识文化的滋养，提高学生的阅读水平，拓展和加深学生对世界的认识。在小学语文阅读教学中，教师要坚持生本教育理念，不仅要以学生为本设计教学内容，提高全体学生的阅读水平和语文素养，还要了解学生，多和学生沟通，尊重学生之间的个性差异，为不同的学生推荐合适的课外读物，培养学生的阅读兴趣和爱好，鼓励学生展开想象的翅膀，使他们体会到阅读的魅力。需要注意的是，小学生的阅读不应过于架空生活，超出他们的认知范围，而应贴近生活，和学生的生活经历及生活环境密切契合，这樣可以充分引起学生的兴趣，潜移默化地培养学生的表达能力。总而言之，生本教育理念要以学生为出发点，以学生为中心，教师在坚持这一教学原则时要将语文阅读教学自然而然地融入到学生的学习、成长等环节中，培养学生认识世界、发现问题、解决问题的意识和能力。

二、运用科学方法指导学生阅读

生本教育理念以学生为中心，这就要求教师掌握科学的教学方法指导学生阅读。首先，要让学生成为阅读的主角，引导学生进入阅读情境。教师要在充分尊重学生主体地位的前提下，给学生指出正确的阅读方法和途径，帮助学生进入阅读。如选择学生比较感兴趣的、可读性较强的文章，结合学生的年龄、身心等实际情况，选择合适的文章推荐给学生阅读，并在学生阅读的过程中给出恰当的评价和提示，帮助学生理解，或者鼓励学生之间分小组合作阅读，然后讨论、发言等，通过语言交流加深印象，体会文章的魅力，碰撞出火花，或者矫正自己错误的认识等。同时，教师在阅读材料的准备上，应多推荐真善美类文章，让学生在了解作品的同时，对亲情、友情、善良、美好、诚信等人类的情感有正确的认知。另外，教师还可以有意识地创设相应的情境来提高学生的阅读热情，如分角色朗读、小品排练等，这种方法更能有效地激发学生的兴趣与好奇心。通过对某一文章的解读，让学生自主发言，表达学生对该文章的看法，鼓励学生大胆表达等。这些方法的正确运用，可以在较短的时间内激发学生阅读的兴趣和热情，有效升华学生对所阅读内容的认知，潜移默化地提高学生对语言的运用能力。

三、多种方法激发学生的阅读兴趣

小学语文阅读教学切不可模式单一、枯燥乏味，这会大幅度减损学生的阅读兴趣和热情，正确的方法和策略有助于学生在课堂上表现得更加活跃和积极。生本教育理念既然以学生为出发点和中心，自然要多关注学生的阅读兴趣和爱好，对症下药，因材施教。因此，学校、教师、家长都应关注学生的阅读，而不只是关注在教材及考试上，应为学生提供相应条件，让学生接触到他们感兴趣的部分，阅读他们喜欢的内容，在轻松愉快的阅读环境中提升自己的阅读能力。此外，教师还应在了解学生个性特征和差异之后，为学生提供自由、开放的阅读课堂，让学生自主选择自己感兴趣的内容进行阅读，在字里行间体会到写作的技巧和魅力，引导学生用自己的情感和方式去感悟文章，并在文章中出现自己喜欢的句子、词汇的地方进行标注，然后进行仿写、转换等，加深理解和记忆。最后，教师还要尽可能地为学生提供材料选择的自由，不能只是依据教材课本，要为学生创造自由选择阅读资料的前提条件，激发学生的阅读兴趣。比如，将每周四下午设定为自由阅读时间，在这个时间段，学生可以选择自己喜欢的读物自由阅读，甚至是从家里带来的读物，鼓励学生之间交换阅读，交换彼此的意见，并在阅读之后就阅读内容进行归纳、总结，写出读后感等，从而在不断的练习过程中增加学生的阅读量，提升学生的认知水平以及阅读兴趣。

四、利用辅助手段帮助学生突破阅读难关

小学生在阅读的过程中难免会遇到一些难题，这时教师要多和学生沟通，了解他们的阅读进度和情况，分析学生对某些内容的掌握是否出现了偏差。而对于一些意义较大但对学生来说却有些复杂的文本，教师就要组织学生集体阅读，利用一些多媒体辅助手段帮助学生理解。如恰当的视频、图片等直观材料的展示可以让学生非常容易理解文本的意图，还可以突出文本的重点、难点，让学生不至于出现一头雾水的情况，针对具体的篇章，还可以截取精彩的影视片段，以此引起学生的关注。对文本中重要的思想、具有教育意义的写作意图，或者一些写作方法和技巧，我们都可以通过多媒体的方法让学生非常直观地学习到其中的要点，让学生在具体文本的研读过程中学会正确表达自己想要表达的内容。这样，既让学生掌握了文本的重难点，还在无形中提升了他们的表达能力和写作能力，可谓一举两得。

五、结语

生本教育理念运用到小学语文阅读教学中强调的是以学生为主体开展小学语文阅读教学，教师在为学生提供阅读自由和阅读环境的支持的同时，还要鼓励学生独立思考，勇于表达，对自己喜欢的作品则要力争达到情感共鸣，有效提高阅读效果。同时，对学生已取得的成绩，教师要多表扬，让学生在感受到成功的喜悦时，以更加自信、自主的状态投入到阅读中，逐渐提升表达能力，促进小学语文阅读教学目标的达成。

参考文献：

[1] 王瑞萍.生本理念视角下的小学语文大阅读教学策略研究[J].中华少年，2016（4）：93.

[2] 胡洁.生本教育理念下的小学语文阅读有效性策略研究[J].课外语文，2015（7）：123.

[责任编辑 房晓伟]endprint