财务管理专业学生金融应用技能提升探究<br/>——以黄山学院财务管理专业为例

财务管理专业学生金融应用技能提升探究
——以黄山学院财务管理专业为例

2017-03-29吴婧

赤峰学院学报·自然科学版 2017年1期

关键词：实训金融财务管理

吴婧

（黄山学院经济管理学院，安徽黄山 245041）

财务管理专业学生金融应用技能提升探究
——以黄山学院财务管理专业为例

吴婧

（黄山学院经济管理学院，安徽黄山 245041）

财务管理专业开设金融课程是应用型高等教育对于学生的必然要求.立足黄山学院经济管理学院财务管理专业省级特色专业的实践，从社会经济形势发展和培养市场需求型人才两方面分析学生金融应用技能提升的必要性，以课程本身特性和教学人员及受教对象的水平来分析金融应用技能提升的可行性.要想提升学生的金融应用水平，必须重在创新教学形式、整合教学资源、革新教学手段及政策引导和激励.

财务管理专业；金融应用技能；提升

当今社会，社会对于人才的要求越来越高，把实用性放在最首位.大学生必须在校期间牢固掌握未来就业所需的知识基础并且全方位地了解未来就业的环境.企业不再仅仅是大学毕业生的练武之地，更多的企业给予招聘入职的大学毕业生适应时间愈来愈少.应用型本科院校的财务管理专业与企业实际工作联系非常紧密，需要不断调整人才培养方案，创新人才培养方式，将大学生就业指导规划贯穿于学生大学四年培养方案之中，重点培养学生的动手能力及实际运用能力，从而实现高校与用人单位的双赢.近几年来，高校本科毕业生的就业情况不容乐观，大学本科毕业生动手能力差，眼高手低，求职时屡屡因经验缺乏被用人单位拒之门外.因此对于应用性较强的财务管理专业学生而言，更应当以提升学生的应用技能为重点，以学生主要就业渠道为导向，结合专业知识的讲授，有效提高学生的实际动手能力.

1 财务管理专业学生金融应用技能提升的必要性

1.1 社会形势发展的需要

通过提升财管专业学生的金融应用技能使学生在课堂上学习到的内容更好地学以致用，这符合2007年《“教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见”（教高【2007】1号）》文件的精神，即“高等学校要大力加强实践教学改革”，“开展基于企业的大学生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道，推进高等学校在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合改革.”符合教育部发【2015】7号文件《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通高校向应用型转变的指导意见》.

1.2 培养市场需求型专业人才的需要

黄山学院经济管理学院自学院建立起就一直重视实践教学体系构建探索，初步构建了课程实验、专业见习、毕业实习、毕业论文与设计、学科竞赛开发与组织、产学研合作教育开展及创业教育与实践等为内容实践教学体系.特别是针对大三的财管专业学生开设了商业银行经营管理、证券投资学等实用性较强的金融科目，这些科目理论性相对较强，学生掌握的难度较高，仅仅靠教师讲授书本上的课程是远远不够的，还需要有实验实训平台及去商业银行或证券公司实习来支撑，这样才能真正做到学以致用.

2 财务管理专业学生金融应用技能提升的可行性

2.1 学科交融性及企业财务管理工作的要求

在学科定位上，财务管理与金融学相互交融，两者之间具有很强的交叉性.此外，当前我国企业财务管理工作显示出以下两个重要特点：1、随着金融市场的不断发展，企业财务管理工作逐步向资本运作、金融投资领域延伸；2、财务管理专业的应届毕业生就业去向中有极大一部分是金融企业，其中特别集中于商业银行，这就要求财务管理专业的学生在就业之前必须有一定的金融应用基础.

2.2 授课教师与受教学生的水平

授课师资队伍学历均为研究生以上，主讲教师授课经验丰富，多次荣获校级、省级教学竞赛奖励，并承担多种教研、科研、横向课题的研究，教学成果丰富，在每一年的教学质量评价中均被评为优秀，其中还有几位教师拥有在企业实际工作、挂职的经历，这就保证了授课教师在实际授课时能够深入针对一些实际的场景及案例进行阐释，不再只是照本宣科.同时随着我校办学环境的改善及办学层次的不断提高，我校的社会认可度也逐年提升，学生高考报名人数逐年增加，特别是经济管理学院的财务管理专业学生高考分数较其他专业高出不少，学习基础相对较好，学生的综合学习能力能够适合我院应用型培养方案中对于应用技能的要求.

3 财务管理专业学生金融应用技能提升平台在我校的建设现状

我院目前已初步形成财管专业学生金融应用技能培养及提升平台.在课外时间，一方面请进来，邀请知名金融专家或者当地金融企业高管做专题讲座，使学生能够及时了解金融前沿资讯及发展动态，提前了解金融企业员工的职业发展规划，参加金融相关从业考试获取从业资格，为未来就业做好准备；另一方面走出去，在金融企业建立实习基地，鼓励学生积极参加与金融相关的知识竞赛及学科竞赛，参与实习单位的课题研究与实践活动，提高自己的金融综合素质.

我院现有经济管理综合实验（实训）中心，2014年获批为安徽省实验实训示范中心，目前实验中心下设有VBSE跨专业综合实验实训室、电子商务（网络营销）实训室、ERP实验室、现代金融创新实训室等，主要搭建三大平台：

一是模拟金融实训平台.通过模拟商业银行和证券公司的运行流程及实际业务操作模拟，让学生在模拟中体验企业的相似场景，演练起来更方便更直接，而风险为零.学生能实名实岗实务反复训练，轮岗训练，最大限度地实现培训目的，提高培训效率.

二是金融企业实训平台.依托当地银行或者证券公司建立实习基地，让学生走进金融企业进行实习，这就不同于之前在学校的模拟实训课程，需要灵活掌握金融企业经营过程中的各种专业技能，与此同时邀请企业中的领导和员工为学生举办讲座，为学生提供参与企业运营的机会，积累就业经验，提高应用技能.

三是校企合作平台.与当地银行和证券公司签订合作协议，利用学生在校时间提前进行岗前培训，学校针对企业的需求合理调整培养方案中的课程设置，在不耽误学生学习的同时能够甄选出企业需要的人才.当然，学校对于合作的金融企业也应明确设立以下几个条件：企业有广泛的知名度，组织结构清晰，运行良好，内部制度规范、齐全，业务量充足；有安全、良好的工作场地；企业有一支高专业水平的人才队伍，人才培养制度健全，且有积极向上的企业文化.在具体的校企合作协议中，应明确合作单位会在学校开设实训课程，优先录用在实习中表现优异且有较强工作意愿的学生，学生也应当承诺不随意毁约以及保守商业秘密，实现学生实习和就业的紧密衔接.

金融应用技能平台能促进财务管理专业理论知识体系与实验教学内容体系相互融合，使之前已经建立好的专业课程实验室与跨专业综合实验室相互衔接，课内与课外相互补充，软件、硬件与相关教学条件互相匹配，校内与校外紧密结合，建立出完整的财务管理教学体系，建设具有高技术含量和鲜明特色的经管类综合实践教学平台.

与此同时，我院安排授课教师定期或不定期地到企业进行调研，结合学校人事处提升教师综合应用能力工作站进入相关企业挂职锻炼，鼓励教师积极走出去；鼓励教师参加与专业相关的资格证书考试，积极利用外出参加学术会议及访学的机会多多借鉴其他学校的优秀经验.通过多种手段，打造出一支能培养高层次应用型人才的“双能型”教师队伍.

4 提升财务管理专业学生金融应用技能的有效途径

4.1 通过实践教学加深对理论知识的理解

通过设立实验课程及搭建实训平台，使学生在模拟企业运营中切身体会企业管理的全过程，全面、系统、规范地掌握各个业务环节的主要操作技能，将理论知识落到实处，提高对各门理论知识的综合运用能力，从而加深对所学理论知识的理解.例如，教师在教授《宏观经济学》、《货币银行学》课程时会发现学生对于枯燥难懂的经济货币理论理解比较困难，利用实验软件学生可以非常直观地理解宏观经济的运行机制、货币的职能及在社会中货币的创造效应，进一步将理论知识与日常生活相结合，真正做到活学活用.实操软件模拟真实的金融场景，让学生真实体验金融企业员工工作场景、企业运营过程、企业管理过程、企业融资决策等，达到实验教学、实训教学和实习的有效结合；全面锻炼学生的动手能力、处理问题的能力等，使学生的综合能力得到融合和提升.

4.2 建设完整的跨专业实践教学体系VBSE

金融应用技能平台建成后对经济管理学院各专业学生既有一定的针对性，又具有高度的资源共享性，能够为各专业学生提供金融基础应用训练，切实解决教学中存在的学生实践动手能力严重不足及各专业之间缺乏融通性的突出问题.例如我院现有的VBSE跨专业综合实训课程已经在大四所有专业开设，学生在离校实习之前通过对这一课程的学习可以将自己大学所学的知识与企业每个生产环节密切结合，例如竞选CEO可以锻炼学生的胆量，培养领导意识；担任资本运营部相应职务可以了解企业资本运作的各个环节，结合所学知识分析财务报表数据，研究并购重组等企业发展战略.

4.3 鼓励学生参加各种金融从业资格考试及各项金融学科竞赛

学生大三期间在系统学习金融基础知识及分方向金融课程基础之上，我院结合学生综合素质测评要求提倡学生积极考取相关金融从业资格，例如证券从业、银行初级职称、期货从业资格等，为未来就业打好基础.此外，积极组织学生参加各项金融学科竞赛，例如“国元杯”大学生金融投资创新大赛、“大智慧杯”全国大学生金融精英挑战赛、“工行杯”全国大学生金融创意大赛、教育部百校百题大赛等.

由于学院学科专业建设与我国市场经济发展高度吻合，毕业生就业市场广阔，不仅就业率高，2013至2015年毕业生就业率保持95%以上，是学校就业工作先进单位；同时毕业就业质量高，一批批学生就业于国元证券、银河证券、中国银行、中国建设银行和城市信用合作银行及农村商业银行等金融单位及财政系统、税务系统等财经部门.