做一个“清闲”的辅导员

□文/重庆科技学院 王卉蕊

做一个“清闲”的辅导员

□文/重庆科技学院 王卉蕊

新中国建立初期，国家就在高校设立政治辅导员，并明确了政治工作是辅导员工作的主要职能。随着时代的发展，辅导员工作的职能空间也在随之拓展。教育部2004年颁发的《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》，将“帮助学生解决实际问题”作为新的职能要求写进了文件。“帮助学生解决实际问题”所涵盖的范围有心理、就业、生涯规划、帮困、人际关系等方面。因此当前大学辅导员肩负的工作职能不仅是大学生的“政治领路人”，还是大学生“健康成长的指导者和引路人”，辅导员工作的意义也更加重大。

一、“忙碌”是辅导员工作的特征

辅导员工作涵盖面广，因此辅导员被称为“多面手”又被称为“全能员”。要做好工作，就要做好 “三个五”，即“五个工程”“五人”“五个原则”。

“五个工程”即灵魂工程、生命工程、民生工程、阳光工程、社会工程。范围包括思想政治工作、学风建设、毕业生就业、“四困”和“两特”学生的帮扶工作以及学生的安全稳定工作。

“五人”即指辅导员要成为学生政治上的引路人、学习上的解惑人、人生中的策划人、生活中的贴心人、矛盾中的调解人。

“五个原则”，即要求辅导员要“尽责与免责”；富有“善心与爱心”；遵守教师的“规矩与规范”；在工作中追求“特别与特色”；具备“厚德与厚道”的优秀品质。

从这“三个五”的内容中可以看出，几乎关于学生的事务都涉及到辅导员工作，这使得辅导员工作量大，内容复杂。如果思路不清晰，做事无条理，会使辅导员处理起工作来焦头烂额，收效甚微。特别是新辅导员，刚参加工作，自身还未适应工作环境和身份转变，就面临新生入学的接待、军训、帮助学生适应大学课堂、适应大学生活等等，更会加大工作难度，降低工作的效度。

二、当一个“清闲”的辅导员

“忙”与 “闲”是一对矛盾，但这里的“闲”，不是指无所事事，而是指将纷杂的忙碌转化为科学的管理。每一名辅导员只有探索一套适合自己也适合学生的工作路径，形成一种良性循环的工作系统，才能提高工作效率，从繁琐的工作中解脱出来，所以“闲”，也是一种水平和高度的体现。我认为，要想“清闲”首先要从“抓班规”“抓骨干”和“抓风气”三个关键点入手。

（一）抓班规

俗话说，无规矩不能成方圆。要想良性循环，就要有规矩，首先是要遵守学校的“大规矩”。高校一般都有自定的《学生手册》，学生手册的内容是学生行为的基准。其次是班规，一般来说班规是建立在学生手册的内容之上，但内容更为细致，更适合班级本身的气质。例如一个班级本身班风良好，学生整体积极向上，那么在制定班规时，更多会以激励、奖励的方式来体现；如果一个班级班风较差，学生经常逃课、不归寝、寝室卫生差等等，那么班规更会强调基本行为准则的重要性。在建立规范时，要从纵向和横向来考量。从纵向来看，应该包括奖励和惩罚。奖励包括荣誉称号类精神奖励，各类奖学金等物质奖励。惩包括取消各类荣誉评选资格，同时要有切实付出的代价，比如写检讨等。从横向来看，应该包含学习、活动、个人行为、思想等方面。在建立班规时，最好使用量化考评，将各个方面的内容按权重进行划分，再将每个方面的内容梳理成条后，给予具体的分值。这样按学期或学年累计，作为学生行为考评的参考，可以激励学生，同时也可以作为评优评奖的支撑材料。

（二）抓骨干

教育部关于《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。

在班级建设中，班委对班级的学风、班风起着关键性作用，班委是辅导员推动各项工作的骨干力量，因此对班委的组建，辅导员要做到心中有谱。首先要突出班委是班级“代言人”的功能，这就要求班委打铁还需自身硬，从学习、品行、能力等方面都要做到优秀；其次，要突出班委是班级“服务员”的身份，要求班委成员要有奉献精神，能牺牲自己的部分学习和休息时间为班级的建设做出贡献。最后，要突出班委是班级“自我管理者”的作用，班委要带领全班同学将“他律”转变为“自律”，为将来走向社会奠定基础。

在班委的选拔与任用时，辅导员要从两个方面考虑，一是要尊重学生的意愿，二是要摸清学生个人的特长、性格等特点，做到知人善任。例如善于表达，乐观开朗又愿意主动关心同学的学生，适合担任心理委员或生活委员，而自律刚正的学生适合担任纪检委员。

在班委的管理理念上，辅导员要给班委树立“一股绳”的概念，虽然班委成员有明确的分工，但必须相互协助，群策群力，比如在组织某个活动前，要召开联席会议，做好有关工作的计划、实施与协调等。在班委管理的操作上，辅导员要调动班委成员的主人翁意识，要求班委定时互通情况，让班委对本班各个方面的动态有一个了解，能主动发现问题、思考问题，为解决问题提出自己的意见、建议等。

（三）抓风气

大学生来自五湖四海，不同的家庭教育、成长背景，使得学生在思想素质、心理素质、行为习惯等方面存在差异。要让他们成为合格的大学生，辅导员就必须打造一个充满正能量的团队，使学生在积极健康的风气中茁壮成长。

1.带队伍

一个有凝聚力的班级体才是一支优秀的队伍，因此，辅导员在班级管理中，要发挥个人、班委的号召力和影响力，积极带动团队的战斗力，以此实现班级的共同发展。

现在大学的学分制，使得一个班的学生往往不在一起上课，学生见面的时间少了，班级的概念就薄弱了。要强化凝聚力，可以多组织以班级为单位的活动，加强学生团队意识。辅导员还要善于观察学生的特点，充分发挥每个人的长处，调动每个人的积极性，满足一支队伍中包含德智体美劳各方面的人才，在活动时，在比赛中才能百花齐放，也会使得班级有活力，有实力，有助于班级成员塑造集体荣誉感，同时也有助于引领班级成员积极向上。

2.立典型

典型应该从正确和错误两部分来看，即是榜样和错例。列宁说：“榜样的力量是无穷的。”榜样是一种正力量，它如同一个散发着吸力的磁场，吸引着周边的同学聚集在正确的人生道路上；它也如同一枚指南针，为周边的同学指引着前行的方向。在班级中，一定要有这样一群学生，或在学习上，或在生活中，或在思想上、或在行动中，他们是一面镜子，是一面旗帜，成为他人能够时时看到奋斗的目标和参照物。罗曼·罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”班级整体要向优秀者看齐，优秀者更要不断向前才不会被超越，这就形成了一种良性的、积极向上的氛围。另一方面是错例，要教会学生明辨是非，就要给予学生典型的错误，让学生来类比，引以为戒，但是要注意，错例应该就事论事，以防学生自尊心受挫，造成心理问题。

3.抓契机

将学生培养为社会主义事业合格建设者和可靠接班人，非一朝一夕之功，也不可一蹴而就。辅导员作为大学生思想政治的引领者，需要抓好以下几个契机：

（1）新生入学

组织行为学的有关研究告诉表明，人们的思想、情感、行为等等是人们所处的客观环境与人们的主观意识活动交互作用的结果。新学生往往在进入大学时，就希望展现自己良好的、积极的、向上的一面，因此在入校、军训、新课伊始，学生总是表现得认真投入、主动承担任务、愿意帮助他人等。此时辅导员应该加以引导，充分利用学生积极向上的愿望，鼓励学生在大学之初有一个良好的开端。

（2）重大事件和热点问题

例如组织观看“国庆阅兵”以增强爱国教育和民族自豪感；结合病危校友不放弃希望坚强求生的生命教育等，以重大的事件、活动等作为契机，有针对性的设计教育主题、创造性的开展教育活动，同时要注重增强教育感染力和影响力，让学生从中受到教育。

（3）个人遭遇

在大学的日常生活、学习中，学生总会遇到一些困难、挫折，比如学习不理想、人际关系处理不佳、个人感情受挫、身体疾病、家庭变故等等，学生往往非常脆弱。辅导员如此时能察觉到学生的情绪变化，加以关切和疏导，帮助其走出困境，是非常好的挫折教育，从而使学生在心理承受能力和处理问题的能力上，迈上一个新的台阶。

（4）毕业抉择

毕业是学生即将进入一个新的环境，同时也是他们人生的重要选择。就业、创业、考研……学生面临着新的挑战和新的契机，此时，学生会主动增强自身的能力，做好准备迈入新的环境。辅导员应根据学生的需求积极引导，做好激励教育。

教育契机贯穿在学生的整个大学生涯中，辅导员要善于选择时机加以利用，但同时也要注意，学生的积极情绪会随着时间的推移而改变，因此，更要抓住学生积极情绪下降的时间点，让学生找到新的动力，保持积极向上的劲头。

综上所述，辅导员想要在工作中取得事半功倍的效果，达到“清闲”之境，必须建立在潜心研究教育方法，开展科学管理，提高工作效率，防患于未然的前提之上。当学生自我教育、自我管理、自我服务的意识和能力养成了，辅导员才能从繁杂琐碎的工作中将自己解放出来,腾出更多的时间和精力去解决学生中出现的带有根本性的问题，进一步提升学生积极向上的正能量，实现双赢。◇