关于机械制造技术课程改革的探索与实践

柳香雅

（潍坊科技学院，山东 潍坊 262700）

关于机械制造技术课程改革的探索与实践

柳香雅

（潍坊科技学院，山东 潍坊 262700）

目前我国本科院校机械制造与自动化专业的课程安排普遍存在专业知识点较多，而课时相对较少的问题，本文结合机械制造技术课程改革的探索与实践，对课程改革思路，课程内容，教学方法等方面进行了论述.教学过程中，学校需要通过多媒体等方式，充分灵活的将课程教学与学校实践活动相结合起来，通过课堂教学与实践教学相结合的模式，提高学生的理论知识水平与实践操作能力.

机械制造技术；课程改革；探索与实践

随着我国社会经济的发展，我国在制造业上的水平取得巨大的进步与成就，但是现在我国也只能算是制造大国，还不能算是制造强国.由此，我国对于机械制造技术上面的相关的人才培养显得尤为重要，目前我国各大本科院校在机械设计制造及其自动化专业课上所使用的原有课程主要是“机械制造工艺学”，“机床构造与设计”以及“切削原理及刀具”等，随着教育部在98年对“机械制造工艺及设备”等专业进行修改，变成现在使用的“机械设计制造及其自动化”后，各大院校对机械制造技术专业的课程也进行了修正与更新.从此，也拉开了我国各院校对于机械制造专业课程改革的序幕[1].

1 机械制造技术课程改革的调整思路

对于机械制造技术课程的改革是一项复杂而系统的工程，也是对“重基础，低重心，广知识，少学时”的教育发展理念进行的一项积极探索.目前，我国对机械制造技术课程的改革思路主要分为两种，一是要求将原有的“机械制造工艺学”等三门主要课程的章节进行大面积的删除，然后将剩下来的内容进行合并，最终组成“机械制造技术”的课程内容，这样最后组成的新课程的学时只有原来三门课程总学时的三分之一.二是在传统介绍机械制造的课程上增加工程材料，铸造，焊接，电子制造，组装等相关课程.第一种改革是针对原来三门主要课程中陈旧老套及脱离实际的部分进行删除，对于机械制造技术中的基础知识进行保留.第二种是在机械制造技术基础知识的介绍上，加入新知识，新内容.然而在我校按照这类思路进行改革后，发现在实际运用跟操作里，新课程的教学点相对较多，而且课时又相对较少，这样学生需要在有限的课时里学习更多的专业理论知识，很不利与学生牢固系统扎实的掌握相关知识，更没有多余的时间去了解新的技术发展与制造方面的成果，针对上述问题，我校对我校的机械制造技术课程进行了部分修改，主要是将原来的三门主要课程进行修订，对部分内容进行删除改为现在使用的“机械制造技术”以及“机械制造工艺与设备”两门课程，总课时只有原来的三分之二，在“机械制造技术”课程上加入了最新的机械制造技术相关知识及成果，在“机械制造工艺与设备”课程上加入了夹具及机床等最新基础知识及成果[2].

2 机械制造技术课程内容的改革

在我校的机械制造与自动化专科教学中，将“机械制造技术”作为主要核心的专业课，在此专业课中，在融入原来“切削与刀具”课程的全部内容及“特种加工”的一部分内容的基础上，还加入了精密加工，绿色加工，材料加工等新的内容，除了以上机械制造相关的理论内容外，还加入了相应的实验教学内容，包括刀具角度测量，切削力及切削温度测试，激光加工及电加工等内容.本院在机械制造技术课程的改革中，树立以培养应用型人才为教育目标，在课程教材内容上的选择体现基础性跟前沿性，理论性与实践性，必要性跟可行性相结合的原则，同时还跟本校实际特色情况相结合，这样不但理论基础知识合理合适，还有我校师资力量做保障，这样课程的教学质量才能充分的提高[3].

3 机械制造技术课程教学方式的改革

机械制造技术课程改革在很大程度上是以培养学生的理论知识与实践动手能力作为目标，因此，我们在课程的教学过程中，要注重对机械制造技术课程特性跟特点的体现，让学生在课堂学习中了解掌握机械制造技术的基础知识与工程意识，通过实践动手的方式培养他们实践操作解决问题的能力，以及他们独立思考创新的能力.

3.1 采用灵活多变的教学手段，让课堂生动活泼起来

最常见的就是采用多媒体的教学方式，尤其是在讲解不同加工方法的原理，加工方法的原理，对加工过程中影响因素，各种质量变化的分析时，光通过老师与课本讲解，对学生的思维理解能力要求很高，很多人不一定能够充分理解与记忆，但是采用多媒体技术，运用动画等方式呈现出来，就容易激发学生的感官功能，让他们可以生动形象的去理解教学的内容，提高他们对知识的记忆与理解，提高教学的质量.在教学手段中，黑板一直以来都是教学的主要手段，不能因为采用多媒体就忽视了黑板的重要性，多媒体在教学时，因为其便利，所以显示的内容较多，信息量比黑板显示的要多的多，而且多媒体给学生演示的时间也不会过长，这时候学生往往只够对内容就行浏览，还没有办法去进行记忆理解，更没时间进行笔记，那就需要老师通过黑板板书的方法，可以在多媒体上放映教学内容的基础理论知识及原理图形，而通过黑板板书来进行内容扩展及具体讲解，或是黑板上就行基本理论讲解时，在多媒体上用动画展现工作原理，这样两者相结合相交替的过程中，可以让学生充分的理解，思考及进行笔记，极大的提升教学的质量.

3.2 可以结合教具，开展现场教学

在机械制造技术上的教学与其他学科教学最大的不同就是机械教学更注重实践，在机械制造技术教学上，书本理论知识再好，如果动手能力不行就等于教学没有效果.而且在机械制造技术教学中，对工具的介绍与使用内容较多，光靠书本很难具体解释清楚，这种情况下，老师就可以结合工具，开展现场教学.通过现场对工具的展示，各个部位及使用过程的讲解，让学生可以亲眼看到，亲手摸到，对于他们的理解与感官认识都有极大的促进作用，让学生从生晦难懂的书本中走出来，不在感觉学习的枯燥，而是更加轻松，愉快的主动去接受相关知识，往往具有事半功倍的效果[4].

3.3 可以结合本校科研成果

除了在教学过程中通过结合教具的方式外，也还可以在机械制造技术教学过程中结合学校的科研成果来进行，一般科研成果都是此领域里的最新内容与知识，也是让学生感觉骄傲与荣誉的事情.将最新的科研成果与教学内容相结合，是将理论知识与实际运用相结合的讲解的体现，既能帮助学生了解与掌握最新的机械制造技术的知识，又能调动学生的兴趣，主动的接受知识.另外老师在对本校科研成果讲解过程中，更容易联系自身的实践经验及实践过程中遇到的问题，给予学生更加深刻，系统全面的讲解.在机械制造技术的理论知识中，跟其他学科在结构推理上也有很大的不同，知识点之间并不是通过定点定律联系起的定量关系，是通过定性推理来得到的趋势性关系，这种关系，在课本上显得较为严谨，学生理解起来也比较困难，老师通过对实际运用过程的细致分析，对学生加强引导，有助于培养他们实际工程的意识，也能帮助学生养成分析问题原因的意识，提高他们在实际工作中的实践能力.

3.4 联系实际，将实验教学相结合

在机械制造技术的课程教学中，实践性的内容要求较高，因此实验教学也是机械制造技术课程教学中不可缺少的一个组成部分，所以在我校教学过程中，十分重视加强实验教学的内容.通过让学生亲自动手进行实验，不但可以让他们牢固的掌握课堂上所学的理论知识，而且还有助于他们做到对所学知识的融汇贯通.在实验教学过程中，老师只是配角与辅助，只会对实验原理及所用理论知识进行简单的介绍，学生才是实验教学的主角与实际操作者，他们需要独立进行思考设计实验方案，完成数据采集，进行处理分析，最后得出实验报告.在此过程中，不但提高他们实验能力，而且对于他们实践动手能力也有很大帮助，最主要的是可以加深他们对所学内容的印象，提高他们独立思考，分析和解决实际问题的能力.

3.5 加强教学中学生的思考科研意识

对于机械制造技术课程的改革本身就是一种思考研究摸索的过程，这样的思考研究精神对于学生来讲也是一种重要的能力.所以我们在进行机械制造技术课程的教学过程中也要注重开展一系列研究性教学方式，主要是参加科研性活动与撰写科研性报告等，通过这些方式提高学生在科研上的素质能力.让学生参与科研活动，可以在实践中帮助他们加深认识，提高他们处理实际问题的能力，通过撰写科研报告，需要学生对科研实验过程中的理论知识有深入的了解，能考虑各方面的因素，还需要经过查阅资料及网络信息等，在提高学生综合素质能力的同时，又能够提高他们独立思考，进行研究分析的能力[5].

在教学过程中，培养理论知识与实践动手能力强的综合性人才才是教学改革的重要因素，在教学改革中，对教材的改革是第一步也是重要的一步，需要结合实际发展情况与社会需求，更新教材的内容，此外还要对传统的教学模式进行变革，能充分发挥学生的积极性与主观能动性，实现学生理论基础知识与实践动手能力的同步进步.

〔1〕杨慧.关于“机械制造技术”课程改革的探索与实践[J].科技信息(科学教研),2008（11）:17.

〔2〕李卫珍.关于机械制造技术基础课程在独立学院改革的探索与实践[J].科技信息,2009（25）:525+487.

〔3〕何洁,秦万忠.高职教育课程改革的探索与实践——以模具制造技术课程为例[J].价值工程,2011（13）:239-240.

〔4〕姜冰.就业视角下的《机械制造技术》课程实践教学探索[J].中国市场,2015（50）:267-268.

〔5〕李菊丽,郭华锋,武峰.应用型本科“机械制造技术基础”课程的教学改革与实践[J].教育教学论坛,2016（30）:115-116.

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