创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程的实践探索——以齐齐哈尔工程学院为例

陈 广，张好徽

（齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程的实践探索
——以齐齐哈尔工程学院为例

陈 广，张好徽

（齐齐哈尔工程学院，黑龙江 齐齐哈尔 161005）

高校创新创业教育是经济社会发展对教育提出的必然要求，也是高等教育主动适应国家创新驱动发展战略的表现，是教育领域的供给侧改革.应用型高校既面临良好的发展机遇,影响着地方经济的发展，同时面临着参与竞争的挑战.齐齐哈尔工程学院结合地域经济发展和学生成长规律，理性定位培养目标，以校企合作为平台，把创新创业教育融入人才培养的过程中，让学生在真实的职业环境中感受创业氛围，有目的的培养学生的创业意识，锻炼学生的创新思维，提升学生的创新创业能力.

创新创业教育；创业课程；应用型人才

1 创新创业教育的内涵

创新创业教育是根据教育学和创造学的基本原理，培养和提高人的创新精神和创业能力的教育活动，以形成创新创业基本素养为目标，注重开创性个性发展，增强大学生以自主创新为核心的教育理念.创新教育与创业教育内容结构是相互融合，相辅相成的，创新是创业的基础和核心，创业是创新的载体和表现形式.

2 创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程的路径

2.1 以育人为核心，理性定位人才培养目标

在创新创业教育中，需要坚持以人为本的科学发展观，以学生的发展为本位，以育人为核心，将创新创业教育融入应用型课程人才培养的全过程，培养学生的创新精神、创业就业能力，提高学生的综合素质.以创新创业为手段，育人为根本，理性定位专业人才培养目标是每个高校创新创业教育有条不紊开展的前提.齐齐哈尔工程学院在社会广泛开展“大众创业、万众创新”的前提下，确定学院的教育方针为“坚持工程教育为地方经济社会发展服务，为人民服务.培养志存高远、人格健全，基础扎实、特长明显，勇于创新、善于实践的应用性职业型的创业者”.

2.2 以校企合作为平台，协同培育创新创业人才

创新是各行各业可持续发展的不竭动力，培养学生的创新创业能力是高等院校的责任和义务.校企合作既能发挥学校和企业各自的优势，又能切实培养出符合社会与市场需求的创新创业型人才，这是学校与企业双赢的模式之一.齐齐哈尔工程学院交通工程系与一汽吉林有限公司在四年的校企合作中，专业教师和企业工程师共同开发出了“旺工淡学”的教学模式和“理实化一”的课程体系，学生在跟岗实习、顶岗实践、包岗包生产链的过程中，真学、真做、掌握了真本领，学生的创新创业意识、思维和能力得到了提高.实现了从跟岗实习、顶岗实践到包岗包生产链的飞跃.在四年的深度校企合作中，学生立足实践，开展岗位创新共同发表论文35篇，申请实用新型专利45项.

2.3 以创业课程为载体，传递创新创业知识

课程与教学是人才培养最基础、最关键的环节.完善课程体系是以深化学校创新创业教育改革的核心.所以，构建科学合理的创新创业教育应用型课程群，形成完善的专业课程体系是有效开展创新创业教育的基础工程.齐齐哈尔工程学院根据自身情况和实际需要，进行调整专业课程设置，有效的挖掘和充实了各类专业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强了专业创新创业教育，引导、鼓励学生立足专业进行创业.在教学设计方面，学院坚持“三化”原则，即“工作任务课程化，教学任务工作化，工作过程系统化”和“学会开发项目、学会集体讨论、学会团队合作、学会陈述报告、学会评估取舍”的“五会”标准，并积极进行教学组织形式改革，搭建“学习团队、实践团队、创业团队、法人组织”系列学习平台并按“跟岗实习、顶岗实践、包岗包……运营实体”系列表现标准来构建课程群，实现学生成长.

学院已经面向全体学生开设了创业基础等方面的必修课和选修课，如通过开设《TRIZ理论》课程，教授学生创造发明的内在规律和原理；开设《创业基础》课程，采用“经验传授与创业实践相结合，理论讲座与创业体验相结合，学院资源与校外资源相结合，教学活动与专业创业相结合”的课程设计原则，向学生普及社会创业知识，提升学生创业技能，做好就业创业经验的储备.

2.4 以体认式教育为途径，培养学生的创新思维、创业意识

创新创业知识可以学得，而创新思维、创业意识则只能在体认式教育中学到.需要把创新创业教育融入应用型课程人才培养的全过程，实现创新创业人才培养的教育形式，使得学生在真实的职业环境中感受创业氛围，培养创业意识，锻炼创新思维，提升创新创业能力.

齐齐哈尔工程学院坚持“产学研一体，教学做合一”的人才培养模式，按照“做中学，学中做，学会做，学做合一”的指导思想，自新生一入校就给学生营造了立足岗位创新、开展团队创业的氛围.采用“行知”教育方法，秉承着“一条主线、双基双技、立足双情、实践第一”的教育原则，始终以“应用性、职业型的创业者”为培养目标，学院于2003年创设“第三学期”——工程实践课程（每年的六月末开始，共7周时间），第三学期全体学生按照项目组建团队到企业真实的职业环境进行学习，专业教师和企业师傅共同担任指导教师.在2016年第三学期，学生通过第三学期专业实践中获得实习津贴440万元，取得实习成果1259项，形成调研报告429篇.

第三学期专业实践，锻炼、提升了学生的创新创业能力，2006年学院于将寒假设置成了“第四学期”.学生以生源地为单位，组建创业团队进行创新创业实践.学院给予政策支持、鼓励学生发表与专业相关的论文、申请专利，并将其列入考核范围.2016年第四学期中，学生组建创业团队153个，发表论文62篇，获得专利授权90项，在校生注册法人公司12家；获批黑龙江省大学生创新创业训练项目40项.

创新创业教育有很强的操作性，这种特征决定了创新创业教育一定会延伸创新创业实践的服务平台，齐齐哈尔工程学院为学生提供创新创业教育平台，将大学生众创空间、大学生创业基地和黑龙江省中小企业创业（孵化）基地“三园合一”，创建了大学生科技园，能够为学生的创业团队和自主创业的学生提供必要的场地和技术支持.依据《黑龙江省人民政府关于促进大学生创新创业的若干意见》中的政策支持，学院鼓励在校生抓住机会，把成熟的创业团队注册成法人企业.目前，在校生组建了的创业团队，承包了一汽佳宝生产线，托管“好车帮”、齐市建华护理院等项目，在校生创办法人企业45个.

2.5 完善学生考核制度，鼓励大众创业、万众创新

我国的创新创业教育尚处于起步发展阶段，受传统教育模式的影响，大部分学生的创新思维、创业意识仍然处于比较被动的状态，在中国的一些创新创业比赛、全国“TRIZ”杯大学生创新方法大赛等缺乏热情.同时，受传统考评系统的局限，很多学生认为在校期间搞发明创造、创业是“不务正业”.面对这种情况，制度的导向作用显得尤为重要.齐齐哈尔工程学院尝试了一系列制度创新.学院实行创新创业学分制度，鼓励在校学生休学创业，凡创办科技企业的学生，可计入学习、实训学分，并可在规定时间内重返学校完成学业；修订了《学院课程学分管理办法》，推行学分银行，实施创新创业学分置换；修订了《学生奖学金评定和实施细则》，加大组建或参与创业团队、创办法人企业在奖学金评定时所占的权重；在每年的第三学期评优工作中，开展创新创业十大学星评选活动，其主要依据为学生在专利调研、创业团队、带薪实习等方面的表现；修订了《教学成果及学科竞赛奖励办法》，对参加学科竞赛、技能大赛获奖的学生按照不同级别进行奖励；修订了《齐齐哈尔工程学院科研工作管理办法》，制订了“学生科研成果的认定与奖励标准”，对学生独立署名、学生团队完成及学生与教师共同完成的科研项目进行不同等级的奖励；制订了《学士学位授予工作实施细则的补充说明》，将创新创业项目，如发表论文、申请专利、参与企业运营并盈利等内容列为可选范围.

3 创新创业教育融入高校人才培养全过程的保障措施

3.1 组织保障

齐齐哈尔工程学院成立了以院长为主任的“大学生创新创业教育工作指导委员会”；指导委员会办公室设在教务处，具体负责创新创业人才培养工作的日常组织、管理、协调和考核工作；学生工作处、人事处、科研处等其他职能部门负责制定与学院理念相一致的制度，引导和激励师生积极主动参与创业创新；各系依托专业公司，负责落实各项具体工作.

3.2 制度保障

齐齐哈尔工程学院细化了《学院大学生创新创业工作实施细则》《学院学生学籍管理规定》《学生奖学金评定和实施细则》，修改和完善了《学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》《学院智谷科技园暂行管理规定》《学院智谷科技园中小企业创业（孵化）基地入驻实施方案》《学院大学生创新创业竞赛管理办法》等相关制度，从制度上规范和完善创新创业人才培养.对各系的考核，除办学经济效益外，还要在测算学生数的基础上，重点考核其带公司毕业的学生数、创业团队数、创客空间数、专利数及专利成果转化数.确保创业创新人才培养工作落到实处.

3.3 师资保障

创新创业教育融入应用型课程人才培养全过程需要具有创新思维、创业意识的教师队伍.因此，需要建立一支以专业为背景，并且能够有效地与专业应用性的课程的教学资源相结合，开展一系列创业教育的一支专业性师资队伍，是每一个高校必须首先破解的难题，也是高校创新创业教育发展的方向.

齐齐哈尔工程学院以创业型大学建设为宗旨，坚持“开一个专业、办一个实体、兴一份产业、创一个品牌”的专业建设原则，以结合专业教学开展创新创业教育和实践为引领，开创了“产业+课程”的创业模式.教师走出传统课堂，走向市场，围绕产业开专业，依托专业办企业，创办了齐齐哈尔第三机床厂等16个经济实体，实现了“从消耗性实习教学”到“经营性实践教学”的转变，探索出了“变个体学习为团队创业合作”的教学组织形式.

从古至今，随着时代的变化，总有与之相对应的教育方式在回应着时代的发展.我国经济转型已成为“新常态”，我们的教育当然也必然要回应这种“新常态”.齐齐哈尔工程学院将创新创业教育融入人才培养全过程,在真实的职业环境中全方位培养学生创新创业能力，让学生在岗位创业中逐渐实现独立创业正是对这种新常态的回应.目前，齐齐哈尔工程学院学生获得专利授权数每年以近200%的速度递增，近三年累计创业团队建设有849个，五年内毕业生创办各类经济实体238个.2015年10月，学院作为基层创业教育孵化基地典型，登上了全国首届“双创活动周”展台.

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G642

A

1673-260X（2017）11-0146-02

2017-09-07

黑龙江省教育科学十三五规划2017年度重点课题（GBB1317139）