电子信息科学与技术专业建设分析

徐 楠，包 浕，蔡 彦

（昭通学院 物理与电子信息工程学院，云南 昭通 657000）

电子信息科学与技术专业建设分析

徐 楠，包 浕，蔡 彦

（昭通学院 物理与电子信息工程学院，云南 昭通 657000）

随着高校管理体制改革的不断推进，高校也采取相应的措施不断提升教学管理工作.此外，为了深入教学实践，突出学科特色，专业化教学建设也成为高校发展的一大重点.本文主要是以当前电子信息科学与技术专业在建设过程中所存在的问题进行分析研究，并从课程体系的设置、学生专业核心能力的培养方面着手，提出一些有针对性的建议，从而全面提升整体的教学水平、将实践教学环节落到实处，让学生可以灵活掌握和应用专业知识进行实际操作.

电子信息科学与技术；专业建设；教学；研究

1 引言

随着科学技术的进步，电子信息技术不断发展，电子信息科学与技术也成为高考志愿填报的热门专业.而很多高校为了健全该专业学科体系，将无线电物理学、电子学和信息系统及信息与电子科学相互联系整合在一起，从而构建出一个更为全面的专业性强的新型专业学科.电子科学与技术隶属于理工学科，专业应用性极强，主要是通过电子和光电子技术对信息中的理论和技术进行获取、传递、处理、储存及应用.由于学科体系的拓展，使得高校该专业在建设进程中出现了很多问题.为此，需要我们采取有针对性的措施来更好地建设和完善这门学科，从而确保教学工作的顺利开展，为社会培养更多电子信息科技专业应用人才.

2 电子信息科学与技术专业建设原则

2.1 以社会需求为导向

作为一门应用性极强的专业学科，电子信息科学与技术专业在教学中要与社会实践紧密相连.在课程设计、课程内容及教学方式中贯彻以社会需求为导向，进行人才专业培养建设.从而使学生走出校园之后更符合社会发展要求，更有助于学科建设更为长久广泛发展.

2.2 以核心课程设计为中心

近些年来，我国在教育方面出现了很多问题，究其根本原因是没有建立科学的教学模式，只有将核心课程建设作为中心，改变过去拼接式、缺乏逻辑连贯性的教学手段，学校管理层要结合学校自身发展情况，构建完备的骨干课程教学体系，该体系同时要符合教学大纲要求、与教材相匹配.

2.3 重视实践环节

电子信息科学与技术专业由于整合了多个学科与方向，是一门具有广阔发展前景的专业，现在仍然处于建设与成长阶段，很多高校都出于学生走出校园能有良好的就业前景考虑，在发展建设中注重学生实践环节的培养，学校可以与校外企业合作，建立“校企合作实习基地”，成立校企联盟.该措施加速电子信息科技产业步入发展快车道，更好地发挥出高校人才资源优势服务企业，实现优势互补，学生可以利用这些渠道，将所学到的专业理论知识巧妙科学的应用于实践之中，从而全面切实提升学生的实际知识运用能力，真正实现与社会需求相接轨.

3 电子信息科学与技术专业建设中存在的问题

3.1 专业口径不够细化，缺乏鲜明的特色

由于近些年来信息科技发展迅猛，电子信息科学与技术专业成为高考志愿的选报热门，大多数高校也都有设置该专业，但过于突出理工学科中交叉性特点，从而使得专业口径过宽，涉及面广，失去了专业特色.正是专业细分过程中遇到障碍，没有科学的处理，学生在就业过程中竞争力差，造成该专业学生就业率低下.此外，学生在知识学习中每一项分析都不够深入，只是泛泛的了解是不能满足社会需求，其实电子信息科学与技术这门学科与电子科学技术、电子信息工程存在极大的差别，但很多学校都没有根本上的区分，这导致该学科出现建设和发展脱离正确的轨道.

3.2 教师能力有待进一步提升

电子信息科学与技术是一个与时俱进、技术不断创新、理论知识不断丰富的学科，目前在师资队伍方面，存在教师专业知识更新慢，缺乏科学的教学方式等问题.新型专业的开设，任课教师一般都不是专门从事与电子信息科学与技术专业相关的课程讲授，教师对专业没有深入透彻的理解，就无法打开视野，从而学生在课堂中很难有大的收获.专业的新颖性，也存在体系构建不完备的弊端，课程设置与安排不合理造成人才培养受到不好的影响.过去教师的观念是教师负责知识的灌输、讲授和传递，学生只是接受者，这就使得课堂气氛过于沉闷，学生对课程学习失去兴趣，甚至基本上没有几个学生会认真听课，课堂教学质量极低.新的教学观念是教师引导学生去思考、自主获取知识，让学生一步步去发现问题、思考问题和解决问题，但在真正的实践过程中，新的教学观念落实不到位.这极大地阻碍了电子信息科学与技术专业的发展.

3.3 专业实践力度匮乏

由于电子信息科学与技术专业应用性强，需要在学习理论知识的同时，学生还应该具有社会实践能力，从而将知识与实践相结合，更符合社会对未来人才的发展要求.当前很多高校也针对这一方面在课程设置中安排了一些实验课程，但实践设备投入力度不够，无法创造优质的实验学习条件给予学生充足的体会.实验课程知识让学生按照实验教材知道进行一些简单的验证性的实验，通过记录相关的数据，填写实验报告来完成，这样大大限制了学生的自主学习能力和实践能力，抑制了学生的自主研发和设计能力.另外实习过程中还存在一些工作不到位情况，都对专业学科的实验及实践能力培养产生了严重的影响.

4 对电子信息科学与技术专业建设与发展的建议

4.1 加强师资力量，创新教学模式

首先要求现有教师对专业有足够充分地理解，并对专业建设提出自己独到的见解和认识，此外，在引进教师方面，学校更要注重安排接受过本专业培养的教师，并可以适当地考核教师的专业素养.从而为学生能够接收到本专业最新的科研教学资料、学习和掌握科研成果奠定外在基础.学校还需要定期组织教师培训讲座及创造更多教师外出交流学习的机会，借鉴其他国内外高校成功的教学模式案例，来改变学生的上课状况，以提升电子信息科学与技术专业教师的教学水平.学校还可以邀请权威专业人士进行专业讲解，以及方向的分析和展望.点播学生的同时，也能起到转变教师教学观念及教学模式的作用，从而培养出创新型应用人才，而并非是一个不会思考的机械性人才.

4.2 提升专业特色

学校在今后的建设过程中要注重专业化培养，发展专业特色，以提升学生的就业竞争力为根本，并有效降低学生的专业口径.加强专业方向的课程设计，为了避免学生在专业学习过程中出现学而不精的情况，学校可以适当取消一些不必要课程的开设，对于一些专业性强的基础特色必修课，可以增加学时来加深知识内容，让学生对专业知识有更为深入的了解.整改教学方式及内容，电子信息科学与技术专业着重于计算机、电路及系统、信号与信息与电磁波这样四个方面的专业知识学习，为此，学校可以从这个方面着手强化教学方向，将培养学生对其所选择的方向专业知识进行灵活运用和创新为教学重点及根本目标，创建出一套明确的教学系统体系.

4.3 强化学生实践能力，加大实践课程比重

对电子信息科学与技术专业的学生培养，学校要加强实践课程的比重，并多为学生创造一些校外实践机会，从而让学生在毕业之后能快速适应社会在该领域的大环境，能够在短时间内有所作为.学校由于实践课程设备有限，过去往往是多个学生共用一个实验台，但同时还受到课时的限制，导致学生在实践课上并不是没有很大的收获，失去了实践课本身的意义.为此学校需要加大实验设备投资建设，为学生提供更为优质的实验学习条件.教师还可以给学生一个与电子信息科学与技术相关的主题，并结合实验教材，让学生进行自主创新、自主研发，给学生足够的空间来深刻体会专业的强大魅力.

当前很多高校也开始走出校园，搭建校企合作平台，设立“校企合作实习基地”，让学生能在学习期间，可以走出校园深入实践基地，将专业知识运用到真正的实践生产中.这一措施需要进一步的倡导和完善.学校在鼓励开展这项活动时，还要考虑到学生的安全性，制定一套学生校外实践安全体系，让学生在提升自身知识应用能力，与社会提前接轨的同时，确保学生安全.

5 结束语

电子信息科学与技术专业属于一类整合多个学科和方向、具有广阔发展前景的专业.因此在发展过程中无法避免会出现很多问题，这也需要高校的管理层及教师都行动起来，及时发现问题，并从根本上来解决问题，对专业方向进行科学合理的规划，加强师资队伍建设，完善课程安排设计.在课堂中积极引导学生自主学习，在实践中培养学生自主创新，调动学生积极性，为学生学习增添动力，从而促进本专业的建设和发展.

〔1〕申晨阳.浅谈电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].长春师范学院学报,2012（03）:57-58+51.

〔2〕许晴.浅议电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].科技资讯,2013（36）:184.

〔3〕刘禺.浅议电子信息科学与技术专业的建设及发展[J].科技展望,2015（11）:274.

〔4〕刘中华.浅析电子信息工程专业、电子科学与技术专业的发展现状[J].现代物业(上旬刊),2015（06）:122-123.

〔5〕谭会生，张昌凡.EDA技术及应用(第三版)[M].西安：西安电子科技大学出版社,2011.

〔6〕孙越，苏玉刚.深化专业教学改革，提高自动化专业教学质量[M].全国高等学校电子信息科学与工程类专业教学写作委员会，2012.33-36.

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2017-08-20