开放实验室在培养创新型医学实验技术人才中的应用

范毅敏，张翠英，常永丽，王黎敏，冯改壮，李秀萍，郭晓姝

（1.长治医学院 机能综合实验室，山西 长治 046011；2.长治医学院 生理教研室,山西 长治 046011）

开放实验室在培养创新型医学实验技术人才中的应用

范毅敏1，张翠英2，常永丽2，王黎敏1，冯改壮1，李秀萍1，郭晓姝2

（1.长治医学院 机能综合实验室，山西 长治 046011；2.长治医学院 生理教研室,山西 长治 046011）

医学实验技术是一门实践性很强的专业，随着实验技术和设备日新月异的发展，传统的实验教学已不能满足该专业发展的需求。文章以开放实验室为例，探讨利用开放实验室这个平台提高学生参与实验操作的热情、自主学习的能力，深化课堂知识的理解，是培养医学实验技术专业人才的有效途径。

医学实验技术；开放实验室；培养创新型人才

医学实验技术是顺应现代医学教育发展的要求而诞生的新兴专业，目前全国共十三所医学院校开设了此专业。我院自2013年以来开始招收该专业的学生，旨在培养一批具有一定基础医学、临床医学理论知识，能够熟练掌握生物科学与医学相关实验技术的基础理论、基本知识和基本技能，有较强的实践能力和创新意识，能在各类医学院校、医院、医学科研单位、生物技术产业及其相关领域从事医学实验工作和教学辅助工作，培养能够从事医学实验技术及实验室管理的应用型人才。2014年我校启动面向本科生开放实验室的项目，在此背景下，为了适应创新型实验技术人才的培养需求，机能综合实验室联合生理教研室对传统实验教学工作进行了大胆的改革。利用开放实验室的平台，充分依托基础部的教学和科研优势，让学生参与到从实验准备到完成实验的各个环节中，加强实验技能和科研基本素质及能力的培养，为学生的就业和进一步深造打下深厚的基础。回顾过去2013和2014级实验技术专业学生的培养，取得了一些经验，总结如下。

一、整合实验室资源，提供全方位开放平台

机能综合实验室根据现有资源，分门别类建立了多个实验室，根据研究内容，向学生开放需要的实验室。其中：多媒体实验室，可提供多媒体实验教学演示，并配有BL-420生物机能实验系统，可进行基础实验研究；电生理实验室有脑立体定位仪、微电极拉制仪和电生理（抗干扰）记录系统等仪器，可进行细胞外放电记录；分子生物学实验室可以开展酶标检测、蛋白电泳、免疫印渍技术、荧光定量PCR和凝胶成像分析等。形态学实验室可进行石蜡切片、和冰冻切片的制备和荧光显微镜观察。行为学实验室有水迷宫，旷场试验、痛阈测定等进行大、小白鼠的行为学研究的仪器设备。除此之外，还可以开展心脏体外灌注、细胞培养等多种实验，为学生学习先进实验的技术提供了条件。

二、优化实验技术指导教师知识结构

面向实验技术专业开放实验平台的指导教师来自生理教研室有不同研究方向的教师。为了让实验技术专业学生能够了解最前沿的科研动态、技术方法和仪器的使用，机能综合实验室组织了学校较强的指导团队，博士化程度高，他们工作在科研一线，结合自己承担的国家级、省级和校级扶持基金项目，将相关知识和技能介绍给学生[1]。

三、开放实验室具体环节

（一）指导教师的选择

从大二开始，让该专业学生接触机能综合实验室开放实验平台的具体项目。进入实验室的同学根据机能综合实验室对每位指导教师研究方向介绍并结合个人兴趣爱好，自由选择指导教师，该教师全面负责学生创新项目的规划、指导。每位指导教师带教5～6人，他们自然构成一个研究小组[2]。

（二）基础培训

利用课余和假期，对全部参加开放实验室研究的学生进行基础培训。培训内容从清洗实验器具、实验试剂称取、溶液配制、实验用品的摆放、分类、存放和管理，到常用实验仪器的操作、调试及设备的保养和维护，以及实验室的科学管理等。在多媒体实验室组织学生观看实验室基本操作视频，再由学生实际操作，老师手把手指导，让学生接受规范的基本操作训练、培养端正的工作态度、高度的工作责任感和严谨的工作作风。

（三）实验设计

组织学生通过查阅文献进行实验设计和撰写标书，申报大学生创新创业课题项目，进行科研思维方法的训练，并为开放实验室培养创新人才争取资金上的扶持。

（四）科研方法培训

开放实验室所涉及的仪器种类繁多，根据操作难易程度不同，可采取学生自己动手和示教相结合。例如，在分子生物学实验室技术中，像PCR，酶标仪等，试剂盒价格昂贵，老师主要以示教的方式跟学生进行讲解，可将简单的加样让学生自己操作。如果学生争取到项目扶持，可自己动手在指导教师帮助下完成实验。而在神经电生理、形态学和动物行为学实验室，不需要昂贵的试剂盒，完成一个样本的实验时间不长，而且是学生以后的实验中要经常用到的仪器，可让学生亲自动手操作。每次实验都要求学生对实验过程和实验结果进行正确记录和科学分析，养成书写实验记录和电子版结果备份的科研习惯,提高学生收集信息和分析处理信息的能力[3]。

（五）考评办法

传统考核办法以实验报告为主，忽略了学生综合素质的评价，导致学生应付实验、互相抄袭结果。我们在考核中为了充分考量学生是否具有实事求是态度、创新意识和团队合作精神，将实验记录的书写、实验设计的创新点和科研小组成员的参与程度，全部纳入考核范畴。实验记录要求真实反应实验过程，完整记录实验参数和结果，对实验结果进行统计学处理并做出初步分析，对实验结果提出改进意见，由指导教师签字并给予评判，这部分占到20%。实验设计的创新，要求指导教师从思路的创新性、技术方法的可行性、结果的可靠性及实验总结等方面进行评估考核占50%。申请到创新项目的还要进行中期考核，根据实验进展情况和论文书写来进行评定，学校予以相应学分作为奖励。指导教师会根据小组成员参与程度和表现给出相应的评价（占30%）。

（六）教改成果

医学实验室是知识创新的源头[4]，通过两年的开放实验室，两届大学生共申请到省级和校级大学生创新创业项目4项，学生的动手能力得到加强，创新思维的培养得到了认可。开放实验室不仅为学生提供了更高的求学创新的平台，也为教学带来了变革。过去生理教研室老师忙于搞科研，不愿意给学生代课，对学校要求必须完成规定课时量颇有微词。现在作为指导教师，在实验室一边搞科研，一边指导学生，时间计入课时量，让教学科研做到了统一，也提高了教师的教学热情。在此基础上，我们两个科室联合完善了机能综合实验室所有实验室开放的体系和流程，并重新修订了《机能学实验技术》的内容，由单纯验证理论改为注重能力培养，增加了目前科研前沿的实验技术的内容，使之能够更好的适应创新型医学实验技术人才的培养。

随着现代高等教育的发展，医学院校和医学相关实验室越来越需要配备学历层次、业务水平均要高的实验技术队伍，而医学实验技术专业的学生未来更要面对现代化大型精密仪器和设备的应用。要求他们在科研工作中不仅仅是能够使用，而且对仪器的控制原理，数据的分析上都有较深刻的体会和经验，并能不断改进设备的不足以适应科研的需要。创新是国家发展战略的核心，实验室作为高校教学的宝贵资源，借助其开放的具体形式推动医学实验技术专业的创新人才培养成为必然趋势[5]。唯有这样实验技术专业的学生未来进入研究所、高校和制药企业后，作为高技术、创新体系的一员，才能够更好发挥自己的业务专长。

［1］宋囡,王莹,李宁,等.开放实验室对大学生科研创新能力培养的探讨［J］.基础医学教育,2016,18(4)：296-298.

［2］王继璇,丁伟勇,蔡挺.病原生物学实验室开放性实验项目探索［J］.教育教学论坛,2016,（06）：260-262.

［3］何远，柳卫凰，王适群，等.充分发挥大型仪器共享平台在研究生科研中的作用［J］.实验室研究与探索,2016,35（08）：296-298.

［4］曹凯.加强医学实践技能教育创建高水平医科大学［J］.实验室研究与探索,2016,35(8)：1-4.

［5］李玉瑭,杜亭亭,王伟,等.基础医学大学生开放创新实验室的建立及管理［J］.基础医学教育,2011,13(10)：932-933，939.

On Cultivating Innovative Medical Experimental Technicians——A case study of open laboratory

Fan Yi-min1,Zhang Cui-ying2,Chang Yong-li2,Wang Li-min1,Feng Gai-zhuang1,Li Xiu-ping1,Guo Xiao-shu2
（1.General Function Laboratory，Changzhi Medical Collage，Changzhi Shanxi 046011;2.Department of Physiology,Changzhi Medical College，Changzhi Shanxi 046011）

Medical experimental technology is a practical major.With the development of experimental technology and equipment,the traditional teaching way can not meet the needs of the development of the major.Making full use of the open laboratory，we can improve students'participation in experiment and independent learning,deepened the understanding of classroom knowledge,and it would be an effective way to train rigorous scientific attitude and innovative ability of medical experimental technology professionals.

medical experiment technology;open laboratory;training innova tivetalents.

G642

A

1673-2014（2017）01-0067-03

（责任编辑 王璟琳）

山西省高等学校教学改革项目（J2015085）；长治医学院教学改革创新项目（J2016009）

2016—12—20

范毅敏（1972— ），女,山西阳城人，实验师，主要从事机能学实验技术的研究。