优化中职财会专业教学的探讨

2017-03-29江苏省射阳中等专业学校路遥

财经界(学术版) 2017年9期

关键词：财会会计专业岗位

江苏省射阳中等专业学校路遥

优化中职财会专业教学的探讨

江苏省射阳中等专业学校路遥

本文是以中职财会专业教学所遇到的一些问题作为切入点，并对这些问题的原因进行了诊断，从而提出优化中职财会专业教学相对应一些策略。

中职财会专业教学问题策略

一、中职财会专业教学所存在的一些问题

(一)重视会计理论知识学习，轻视学生实践能力的提升

在教学实践中，会计教学虽然是一门实践性较强的学科，但是由于教学设施不齐全、师资力量薄弱等因素，仍是以理论教学为主，严重缺乏对实习课、技能课、实践课等实践环节，这对学生的实践技能的提升极为不利。这种理论式教学具有重理论轻实践的特点，其教学内容相对比较枯燥无味，没有一定的趣味性和生动性，不利于学生对专业知识的综合把握和综合运用。这种教学模式还是以教师为主，忽视学生的教学主体地位，一味地追求理论知识的灌输对于会计专业实践性特点而言，是极为不相称的。

(二)教学方法过于单一，教学评价过于一元化

在会计专业教学中，由于我国的应试教育的根深蒂固，教师的教学观念还未完全改变，教学方式比较单一，主要是理论式教学为主，其他教学为辅的一种教学方式，具有严重的理论倾向。在运用多媒体教学时，教师只是简单地将理论知识进行处理，放入相应的教学设备中，忽视这种教学设备的多功能的作用，导致多媒体教学成为理论教学的另一种形式，严重制约了学生的综合性发展。这种单一的教学模式与现在多样化的教材内容、多样化的学生类型等方面极为不符，严重影响会计专业的发展和进步。

(三)学生对会计专业的认识不够，职业定位不够明确

由于学生刚接触会计专业，对于自身的职业方向、职业定位的认识尚不明确，加上在教学实践中，教师过于注重理论知识的讲解，忽视实践教学的作用和意义，导致学生对于自身的职业定位不够明确，对学生以后的就业极为不利。在实践教学中，教师应该充分引导学生认识自身的职业方向，明确自身的职业定位与银员、出纳、税务代理员、代理记账等岗位有着密切关系。同时，在教学实践中，应该鼓励学生在暑假寒假期间多接触和学习有关会计岗位的岗位技能和知识，提升学生就业岗位的认可度和适应性。

二、优化中职财会专业教学的策略

(一)精选优质的、适宜的会计教材和会计教学内容

会计作为一门实践性学科，目前已成为国际贸易经济的通用语言，具有全球性、时代性的特点。在实践教学中，学校应该站在我国经济长远发展的角度来看，根据会计专业的发展趋势，结合学生的特点，选取优质的、适宜的会计教材，以会计教材、教学设施、师资力量等为基础，构建相应的会计教学体系。通过这种体系，结合市场需求，引导学生熟悉掌握和运用会计专业知识，使学生成为实用型人才。同时，为了提升学生以后的岗位技能和岗位素养，增加学生的岗位适应性，应该多以出纳业务、成本计算、簿记及会计报表报送等作为教学重点内容，依据会计专业发展的趋势，决定明确的教学目标并逐步落实。

(二)优化教学方法

在会计专业教学实践中，教师要提升教学质量和教学效果，就不应该局限在传统的教学方式中，应该根据教学内容，结合学生的特点，引进讨论式教学、小组合作教学、翻转课堂教学、启发式教学等多种新型教学方式，吸引学生的关注，激发学生学习的动力和兴趣，从而达到相应的教学目标。另外，在实习教学过程中，应该引导学生在实践岗位上，正确运用自身的专业知识，独立完成会计核算与理财工作。

(三)注重理论联系实际，加强实践教学

在会计教学实践中，为了避免理论教学的单一性的情况的出现，应该注重理论知识与实践知识相结合，引导学生在掌握会计理论知识的同时，提升自身的专业技能。中职院校应该根据自身的教学资源，结合学生的特点，建立健全学生的实习基地，避免院校的实践教学流于形式，通过实践教学，提升学生的专业知识和专业技能，使学生更符合市场需求。同时，在职业教育过程中，为了提升学生的岗位适应性，应该注重与相关企业之间的合作，学校为企业输送相应的人才，企业为院校提供相应的实训平台，一同构建“校企合作”教学模式，全方位地提升学生的职业技能和职业知识，保障教学质量达到相应的目标。