幼儿园科学区角环境创设要点反思

佘秋雨

摘要：科学环境对幼儿的影响有潜移默化的作用，幼儿园的科学教育环境是学前儿童科学教育的重要有机组成部分，在创设过程中应该遵循目的性、自然性、安全性等原则。科学教育不仅能够增长幼儿的科学经验、知识，也能够激发并保护幼儿探索自然的好奇心和对科学的兴趣，提高幼儿合作交往、动手操作、语言交流、解决问题等方面的能力。

关键词：科学教育；科学环境；自然角；科学发现室

一、学前儿童科学教育

学前儿童科学教育是科学教育的一个分支，科学教育又是与科学有关的诸多活动之一，对于学前儿童和科学的关系，主要集中在两个方面：一个方面是儿童的科学有自己独特的地方，有自己的特点，另一方面是儿童拥有自己的科学，儿童与科学家之间有很多的相似点。幼儿园科学教育的目的在于成为提高学前儿童科学素养的科学教育。

科学教育活动的设計包括科学观察类、操作实验类、制作设计类、谈话讨论类四种。除此之外，科学环境对幼儿的影响也有潜移默化的作用，幼儿园的科学教育环境是学前儿童科学教育的重要有机组成部分，在创设过程中应该遵循目的性、自然性、安全性等原则。幼儿园科学教育活动区的设置没有严格的标准，可以根据幼儿园的实际情况设定，区域可大可小，内容可简可繁，但必须最大限度地发挥其教育功能，能够开展符合教育目标的科学探索活动。同时，为幼儿选择科学教育活动区的内容时要与科学教育活动的总体计划保持一致，并注意与其他幼儿教育活动密切配合，要考虑到幼儿的年龄特点，同时要体现出地方性、季节性等特征。

二、幼儿园科学环境

第一幅图为自然角，图中的自然角设置在室内阳光充足的地方，利用走廊边上的木架。主要摆放的是植物，在自然角种植植物，是自然科学角的主要活动内容，既可以美化环境、陶冶情操，也是幼儿十分喜爱的活动。幼儿园的物质材料应该尽量以自然材料为主，例如秋天可以收集不同植物的落叶或者种子等，而不应该追求昂贵的成品材料。

自然角是幼儿园中浓缩的“大自然”，是幼儿了解自然、了解外面世界的窗口，是幼儿科学教育的重要组成部分，一般设置在活动室内阳光充足的地方，例如向阳的窗台、角落等，同时，饲养的动植物要适宜在室内生长，以适宜盆栽的品种为主，不宜过分高大，宜选择颜色鲜艳、生命力强、具有较强观赏价值的常见植物，应该是无毒、无刺、不会对幼儿产生不良影响的品种。饲养的动物要适宜在室内生活，例如蝌蚪、乌龟等。自然角要能呈现自然界物种的丰富性和变化的多样性。

第二幅图是科学发现室，科学发现室是幼儿操作、实验、探索的场所。科学发现室内有幼儿常用的物质材料，如常用的磁铁、平面镜、放大镜、棱镜、电线、电珠、电池等，保证幼儿有更多的体验机会，能够自由地、独立地选择各种材料进行操作活动。同时，科学发现室内也有一些制作工具和制作材料，如手工工具、废旧物品等小型、简单的东西，这些东西可以结合教育活动，让幼儿进行科技小制作。

科学发现室的材料的使用要随着科学主题的变化而相应调整，例如大班“镜子”主题活动时，教师除了应该多准备正常的镜子，也应该准备一些特殊的镜子，比如说凸面镜和凹面镜等。不仅如此，也可以为幼儿准备制作镜子的材料，让幼儿了解镜子的生产过程等。科学发现室内材料的制作和使用往往由教师根据教学要求统一安排，然后让幼儿按照自己的意愿自由制作。科技发现室还可以为幼儿提供展示与交流的平台，尽管他们制作的东西不够成熟、完善，但都凝结着幼儿的心血，把他们展示出来，会使幼儿感到兴奋、自豪，促进他们自信心的增强。同时，也能起到互相交流、互相促进、共同提高的作用。

三、结论

幼儿园科学环境的设立是影响学前儿童科学学习活动微系统的重要组成部分，是幼儿科学教育活动的重要保证，也是幼儿园开展科学教育活动不可忽视的方法。幼儿园老师应当充分利用科学区角，创设丰富的区角环境，创设宽松自由的精神环境，促进孩子的发展。科学教育不仅能够增长幼儿的科学经验、知识，也能够激发并保护幼儿探索自然的好奇心和对科学的兴趣，提高幼儿合作交往、动手操作、语言交流、解决问题等方面的能力。