浅析利用反思提高高中物理解题实效性

刘思芮

摘 要：对于物理学习，我们需要学会反思，学会从错题当中找出自己错误的原因并加以改正，而不是被动的学习知识。物理解题应避免过多的看重结果而忽略解题过程，题海战术更是不可取。

关键词：反思；高中物理；物理解题实效性

物理这门学科对于很多同学来说都是一道不容易跨过的难关，虽然老师曾一再强调不要光做题，更重要的是从做过的题目当中对题目进行思考、总结，对一类题型进行归纳，学会举一反三，但是如何真正的在实际生活中利用反思去提高物理解题的实效性，这对于很多同学来说还是很难做到。下面，我将阐述自己个人关于利用反思提高高中物理解题实效性的一些想法。

一、为什么物理难

很多同学碰到物理题目时根本不知道从哪里下手，更别提解题了，等老师上课一讲完答案，又会有一种恍然大悟的感觉，原来这么简单。其实，题目本身肯定是不难的，你没有办法下手的原因在于基础知识掌握不牢，做的题目太少，这一类的题目你没有见过，所以遇见一个稍微新颖点的题型就不知道这道题目背后考核的是哪一个知识点，也就没有办法对症下药，但其根本原因在于你对于学过的知识没有理解得透彻。题量不够，对知识的理解不够透彻，这是为什么对部分同学来说物理很难的一部分原因。但是也有很多同学做了很多的题目，题目还是不会做，成绩还是不理想，这又是什么原因呢？这主要是因为这部分同学太追求量，而忽略了质，虽然说量变会导致质变，但是这需要特别大的数量才能够导致量变，而你手中的那些量是没有办法达到质变的。一味的去做题而没有想着从题目当中总结归纳，这等同于在做无用功。另外，很多时候我们自己本身的学习太过于死板，我们总是等着老师来给我们讲解题目，总是等着老师来给我们总结归纳，而没有学着自己去查查资料，多思考思考或者说去和同学多讨论讨论，这样的一种被动学习的效果肯定是不如主动学习的效果那么好。学习积极性不佳会导致对物理这门学科的兴趣减弱，进而会让我们形成一种厌倦、害怕的心理，所以会从心理上加强物理难的认知。

二、如何利用反思提高高中物理解题实效性

（一）运用错题本，巩固知识

首先，要学会制作错题本，把每次做错的题目摘抄或者剪切下来，粘贴到本子上，再在空白处抄上老师详细的解答。另外，在做题目的过程中，不要太看重结果，而应该把重心放在解题的过程上去。反思，在我看来，其实就是利用好自己的错题本。在当天听懂了老师的讲解后，一定要在当天及时的去巩固知识，拿出错题本，去想想当初自己是怎么做这道题目的，当时的思路又是怎样的，老师的思路又是怎样的，把自己的思路和老师的思路进行对比，进而找到自己的错误原因并加以改正。在当天把知识消化巩固完之后，在一个星期之内，一定要记得提醒自己再去看一遍题目，最好不看答案，自己再做一遍，看看自己能否做对，如果不能，那就说明自己对这道题目还没有理解的透彻，还不是真正的懂，所以还需要去多思考这道题目的结题思路以及重难点。同时，我们不应只看到这道题目的一种解法，而应该发散思维，想想其他的解题方法，学会变通。

（二）举一反三，总结归纳

在我们坚持了一段时间的错题订正、思考后，对于物理解题相信你一定会有不一样的感受，但是同时，我们也要学会总结归纳，针对某一个知识点，我遇见过哪些题目，具体的哪一类的题目又该从哪里出发，怎样思考，这样的针对一个知识点，针对一个题型的总结归纳，会让我们对物理题目有一个特别清晰的认知。所以在遇到其他的物理题目的时候，我们能够比较迅速的知道从哪里打开这道题目的思路，即使碰到比较新颖的题目，在我们大概的知道了这道题目的考核点在哪的时候，我们也能够猜想到应该从哪里打开这道题目的思路。这些归纳总结做完之后，我们还需要学会将知识串起来使用，因为物理题目不可能说单独的只考你某一个知识点，很多时候一道题目当中会包含好几个知识点，这也是需要我们从自己的错题本当中去总结归纳出哪几个知识点出题人比较喜欢拿来一起考，又是怎么结合在一起，对你来说，最主要的难点又是什么，你又要怎样又攻克它。

三、結语

物理不同于数学，不是那种规规矩矩的计算一类，它比较强调活学活用，所以如果抱着一种只看结果不看过程的心态去学习物理，一定是一种较为低效学习。反思，其实是一个发现自己不足之处，并想办法解决其不足的一个过程。在物理学习的过程中，错题本就是一个很好的帮助我们反思的工具，通过对错题本上题目的解题过程思考，错误原因分析，知识点总结归纳，题型总结归纳，我们能够发现自己经常发的是哪几类错误，可能是有些时候容易忽略某几种情况，可能是对于哪一个知识点不熟悉，可能是自己的变通能力不够强等，把这些错误原因记录下来，敢于去面对自己的错误并想尽办法去解决它，最后你会发现自己在物理的学习上面越来越得心应手。看懂听懂并不能说明你真正的懂了，但是如何一道题目第一次你错了，第二次题目形式变化后还知道这道题应该怎么做，它所考核的又是哪些知识点，这才说明你真正的懂了。

参考文献：

[1] 李智钢.高中数学开展说题反思教学活动的实践研究[D].天津：天津师范大学，2013.

[2] 周淑颖.高中物理教学中提高学生课后反思能力的研究[D].福州：福建师范大学，2015.