浅析信息技术促进小学音乐审美教育对策

罗均霞

【摘 要】 小学音乐是体现国家素质教育目标的重要课程，是提升学生的艺术情感，促进学生综合素质提升的有效途径。在小学音乐的教学中，教师应当重视对学生的审美教育。通过创新教学模式和教学手段，实现良好的小学音乐教学效果。本文结合信息技术手段，探析信息技术促进小学音乐审美教育的对策。

【关键词】小学音乐；审美教育；有效性对策

音乐具有较强的审美价值。“情境交融，美在其中”是当前音乐教学的根本任务， 主要目的是培养学生的审美能力和创造能力。在音乐教学过程中，教师要最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，激发学生的音乐灵性。那么，如何在新的教学理念下，激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要呢？笔者认为运用信息技术、 创设情境教学是让小学音乐课堂焕发活力的良策之一。它能使教学信息化、直观化、形象化、生动化。本文结合信息技术手段，探析信息技术促进小学音乐审美教育的对策。

一、运用信息技术、创设情境教学激发学生学习兴趣

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发孩子们主动学习的热情，学习再不至于成为沉重的负担。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师如果善于充分运用信息技术这一现代媒体为学生设计特定的教学情景，引导学生进入这种情景，就能激发孩子学习音乐的兴趣。

例如：在上三年级教材《嘀哩嘀哩》这一课时，笔者收集相关信息，运用了现代教育技术。在教学中笔者首先开展“猜谜语”，引入“春”。然后采用现代信息技术开展情景陶冶：图片欣赏“春天”，学生在图片欣赏时，很快就进入了情景里，感受到了春天的美。再让学生聆听后模仿小鸟、春雨、春风的声音让学生感受春天，在这个环节上主要采用听练方法进行，是信息技术让笔者很好地了完成本课的教学难点。在学习这首歌时，笔者引导学生看着大屏幕上的歌单，听着歌曲音乐，拍起手哼起了歌曲。在新课学习上采用模唱，听唱为主，还开展歌曲律动。笔者再让小组展示，并进行互评。然后给学生欣赏大森林破坏的图片，渗透法制教育，增强学生保护意识。最后在歌曲演唱中踏步离开教室，结束课程。

这一过程中，信息技术可是帮了笔者大忙，通过这样的安排，使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。由此可见，课堂上教师若能充分运用信息技术，用生动的形式将所要教学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会让学生带着浓郁的求知欲走进课堂，课堂也就活力四射。

二、运用信息技术、创设情境教学引发学生的无穷想象

笔者在教学四年级教材《小螺号》时运用信息技术，创设了适当的情境教学。在教学中笔者给学生欣赏大自然的风光图片，感受大自然美。如引入欣赏大海图片，感受大海魅力，学生在欣赏大海图片时伴随着海鸥的叫声，海浪的声音自由展开想象的翅膀，这样，随着音乐旋律的变化起伏，脑海里的情景可以不断变幻。试想一下，如果是在一种刻板、枯燥的环境下，直接让学生试听试唱，学生对音乐欣赏的想象力、创造力肯定无法得到充分发挥。这就说明，需要教师用生动的语言和画面营造一个与音乐形象相关联的意境，从而引导学生去想象。而要达到这一目标，借用现代信息技术无疑是很好地选择。接下来的教学进程，笔者通过视频介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号，以及小螺号的用途，充分调动起学生学习的积极性。随后给学生观看《小螺号》动画音乐视频，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正的把握这首歌的情绪来演唱，然后笔者让学生加入不同的演唱形式，达到了预期的效果。学会歌曲后笔者还引导学生创编动作表演歌曲，学生上台展表演，师生共评。最后通过观看环境污染图片，引出环保问题，对学生进行法制教育，让学生树立环保意识，明白环保责任。最后让学生在“小螺号”的音乐声中踏步离开教室，结束课程。在这节课上，笔者运用信息技术，实现了情境教学。把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终，让学生充分展开了想象力，紧紧抓住学生的心理特点，给学生提供了表演的机会、舞台，满足学生表演的欲望，培养学生的创造力和审美能力。真正做到了让课堂“活”起来。

三、运用信息技术、创设情境促进学生审美能力的提高

在教学三年级教材《美丽的夏牧场》时，笔者也运用信息技术、创设了情境。首先播放欣赏“草原、牧民、毡房”，让学生置身于草原的氛围当中，并结合草原骑马模仿进入本节课的教学。在教学环节上，笔者首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的更快捷的学好歌曲。其次介绍阿肯，和注意旋律相似的乐句的区别，引领学生学好音乐文化知识。此课的设计以大草原景色为主线引导学生学习、体验，极大地调动了学习热情，学唱过程中结合课件的使用，学生轻松有感情的学会歌曲。给人以美的享受。笔者还创设了游戏活动，学生在游戏的实践活动中，通过音响的感知、情感的体验和表情的感受与分析，获得了感知音乐美和表现音乐美的能力。

審美能力的提高需要美好的意境。教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。那么，音乐课堂也就充满了活力。

总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、想象创造能力的培养和审美能力的发展，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。而信息技术的运用，能很好的帮助教师创设形象生动的情境教学，使小学音乐教学信息化、感官化、趣味化、生动化。这种教学势必可以改变以往刻板、机械的教学，只要教师遵循音乐作品的意境，恰如其分的运用好现代信息技术，就能积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐，音乐课堂就会焕发活力，充满生气！真可谓：以境动情，情境交融，美在其中！

【参考文献】

[1]董万明.如何激发学生学习音乐的兴趣[J].中国现代教育装备，2011，（04）