如何提高小学生学习数学的兴趣

小学生接受新鲜事物的能力较强，但由于小学数学相对而言比较枯燥，要想使小学生的学习积极性提高，只有使学生能主动地学习，从学习中寻找到乐趣，才能提高学习数学的积极性。所谓“主动学习”，是指在教学过程中，学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。那么，如何才能使学生在教学中发挥主动作用呢？我认为，应从如下几个方面来探讨这个问题。

一、让学生主动参与学习数学

（一）创设问题情境，激发认知兴趣。在课堂教学中，可通过不同的方式引导学生增强学习的主动性。例如，在教学分数的初步认识时，可以这样设计：请学生用手指表示每人分到的月饼个数，并仔细昕老师要求，然后做。如果有4（2）个月饼，平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼，学生们很快伸出2（1）个手指，教师接着说，现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。这时许多同学都被难住了，有的同学伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说表示每人分到半个月饼。教师进一步问：你能用一个数来表示“半个”数吗？学生被问住了。此时，一种新的数（分数）的学习，激发了学生学习的欲望。

（二）为学生体验成功创设条件。首先，对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在力量，激发向上学习的主动性。其次，创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，布置分层作业。再次，展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会，营造享受成功的情境。

（三）在课堂上学生回答问题时，教师要认真听一听孩子是怎样回答的，不能随意去否定学生的回答，因为教师毕竟是成年人，其思维方式不能与学生等同，有时学生的思维会超过教师的思维，会产生奇特的而新颖的想法。因此，要尊重每一个学生，要理解儿童的世界，对学生的回答不能轻易下结论，可引导、帮助，这样既保护了学生的自尊，又满足了孩子的求知欲。

二、培养学生获取知识的能力

为了使小学生注意力集中，教师在讲课时，要善于用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的图画、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要在于使学生主动获取知识。在解决问题的过程中积极思考，使学生在动脑、动手、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养其主动获取数学知识的能力。

在课堂教学中巧借具体形象的事物。充分运用幻灯演示来增强教学效果，还可以用游戏，讲故事等多种形式来进行讲练，在这种愉快的氛围中教学，使学生被一种“愉快”的氛围所陶冶。并且有目的地引导学生去观察事物、图画等教具，并利用实物让学生亲自演示，他们不仅演示的认真，而且看的也认真。通过学生自己的演示，还能把抽象的问题具体化，容易理解了，还能激发学生的积极性。同时也培养了学生的观察能力、动手能力和应用数学的能力。如：在数学“元、角、分”时，先出示元、角、分的实物，使学生能自己去观察、认识人民币。在巩固练习时，让学生扮演售、购人的角色，使学生感到学习数学就在他们周围，还使学生在学习新知识的同时，进一步让学生在这样一个“愉快”的游戏中愿学、乐学，并提高对“元、角、分”掌握的熟练程度，对完成练习较好的学生及时给予表扬，这样调动学生的积极性。

三、注重学法指导，培养学习能力

要想使学生主动听课，积极动脑，学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口利用起来。教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。只有这样才能使他们真正喜欢学习，主动学习。具体来说，要使学生做到：

（一）会听。让学生听讲时要边听边记，抓住重点。不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言，从中发现问题，并想方法如何来解决。为了训练学生昕的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来，教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。

（二）会看。主要是培养学生观察习惯和观察能力，凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲、提示，使学生通过观察、比较作出判断。

（三）会用脑去想。首先要肯想，课堂上要给学生动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问題，这除了老师的启发外，还要促使他们动脑子，想法使每个学生对老师的提问都动脑去想。

（四）会说。语言是表达思想的重要方式。在课堂上要让学生把所想的想法说出来，尽量让学生多说，从而促进学生多想。要会想，想得出，想得好，就得认真听，仔细看。抓住了会说，就能使学生会听、会看、会用脑，因此教学时十分重视学生表达能力的培养和训练。

四、创设民主和谐的课堂教学氛围

（一）教师与学生平等。在课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只不过是角色上的不同而已，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一名学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于与教师交往，主动地参与学习。

（二）努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，拉近师生间的心理距离。

（三）尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

总之，在课堂教学时，要想方设法使学生积极主动地学习，变以前的“要我学”为“我要学”，只有这样，才能充分地把学生的学习积极性调动起来。

【作者简介】

索宝伟，女，大专学历，小学高级教师，研究方向：小学语数教学。重要荣誉：本文收录到教育理论网。