对话教学在小学数学教学中的应用

孔令状

【摘 要】随着新课标的不断改进，传统的教学模式已经不能满足现代小学教学的要求。对话教学是一种新型的教学形式，主要是强调了师生在教学过程的互动交流，激发学生的课堂参与感，促使学生敢于表发意见、参与课堂讨论，进行创造性思考，以提高小学数学教学水平。本文主要分析了对话教学在小学数学教学中的具体应用，并对其存在的问题提出了相应的建议，从而保证小学数学教学的质量。

【关键词】对话教学；小学；数学教学；应用

由于传统的教学模式比较单一、枯燥，主要是以教师为中心进行“灌输式”的教学模式，很少注重激发学生的课堂参与感，这种忽视学生主体性的教学模式已经不能适应新课改的要求，也与素质教育的理念不能匹配。所以，为了提高小学数学教学的效率，对话教学在课堂上得到广泛运用与推广，这种提倡师生交流互动的教学理念极大地激发了学生的学习兴趣和课堂主人翁意识，使小学数学教学变得更加生动有趣，取得了良好的教学效果。

1、对话教学在小学数学教学中的应用

对话是人与人之间最重要的一种交流方式，尤其是对于年龄较小的小学生，应该尽一切可能发掘和满足他们的交流愿望，包括日常的数学课堂，将原本单一、枯燥的数学概念形象化，充分发动学生的课堂互动参与愿望，在教学中体现学生和教师两者缺一不可的主体角色，回归对话教学“平等、互动、沟通、和谐”的基本理念。以下主要分析了在小学数学教学中应用对话教学的主要形式。

1.1创造良好的对话教学环境，建立全方位师生交流平台

传统的教学环境中，学生习惯于孤立地听课，缺乏有效的课堂互动和参与活动，究其原因与教师的教学方式有密切关系。在教学实践中教师必须突出学生的主体地位，一切要以学生的学习收益为根本进行教学设计。教师要敢于突破自我，革新理念进行课堂教学模式的创新，搭建全方位的教学交流平台，保障师生之间、学生之间以及学生与教材之间的沟通顺畅。要营造学生敢于提问敢于思考的良好气氛，教师走下讲台走近学生，融入学习，做到真正有对话、对话有实效。

1.2根据学生实际情况设计教学方案

对话教学的形式并非局限于语言沟通，教师的教学组织设计和课堂展示也是其中重要的一环。此外，教师还应重视依据学生自身特点进行教材内容的再加工，使教学方式具有针对性，符合学生的学习习惯，同时加强学生课堂参与感，提高学生思维创造能力。

1.3明确教学目标和对话目的，掌握对话的技巧和时机

教师在进行备课时要确定合理的教学目标，只有目标明确才能导引教学有序开展。对话教学是小学数学教学的一种手段，服务于设定的教学目标。要具体分解对话教学的目的，制定对应的教学方案，以妥帖的对话形式实现教学方案，这个过程必须注重对话技巧的运用和时机的把握。例如：在学习三角形概念及分类时，教师要准确把握基本的讲解帮助学生理解和掌握，在学生具备基本概念的基础上再展开三角形分类的具体学习，让学生结合日常生活找出各种各样的三角形，并进行区分和比较，这个过程教师要及时进行讨论引导，在恰当的时机进行合理的鼓励和激发，充分调动课堂参与感活跃气氛，完整完成设定的三角形概念和分类的学习任务。

1.4在体验式教学中实现对话，在对话中领悟知识

数学尽管是一门自然科学，相对比较抽象，但在教学实践中教师通过合理的课堂形式可以使复杂概念简单化，抽象东西形象化，尽可能给予学生身临其境的感受，强调体验式教学，通过形式多样的对话让学生领悟知识。例如：在学完三角形面积计算之后，设计让学生去测量教师手中的等腰直角三角形的面积，学生在实践操作中有只量一条直角边的，也有量斜边与斜边上的高的，还有量斜边与一条直角边的，甚至还有量三条边的。通过集体交流学生不仅明确这个直角三角形的面积的计算方法，还有不少的发现。对话教学的设计既体现了实践性，还能够以个人或者小组的探究实践活动寻求方法，提出了分工合作的要求。同时体现了开放性，解题思路灵活多样，答案也不一定是唯一的。

2、对话教学过程中存在的问题及建议

2.1過于强调对话教学形式，忽视学生的学习效果

目前，在对话教学过程中，教师过于重视对话教学的形式，对于学生的学习效果重视程度较低。这样就会导致学生一味依赖于教师的教学形式，没有真正让学生领悟到学习的重要性。所以，对话教学作为一种创新教学形式，在实际运用中也必须结合实际情况具体分析，手段服务于目的的根本原则不能违背。教学的目标是帮助学习掌握知识，一切要以这个为中心，并为之服务。

2.2对话教学形式片面，流于形式

在小学数学课堂教学中，教师采用对话教学方式，主要是以提问的方式为主。对话不一定非要以提问的形式展开，并且，提问并不一定局限于教师单方面提问学生，反过来，学生也可以提问教师，进行角色互换。课堂上，师生之间的对话不是简单的你问我答，应该是以具体的教学目的为导引包含着实质性的内容，强调实效和收获。

2.3教师教学质量不高

实际教学过程中，教师采用对话教学方式过于注重自主性，忽略了讲授的重要性，降低了对话教学的效果。所以，教师在实行对话教学前，需要对课题进行深入研究，并将小学数学对话教学的实践和理论进行有效结合，充分实现对话教学的优势，这样才能有效提高对话教学在小学数学教学中的作用。

3、结束语

随着新课标的不断改革，促进了教学领域的不断发展。对话教学作为一种新型的教学方式，在小学数学教学中得到广泛应用与推广。这对小学数学教学来讲属于一把双刃剑，既有利也有弊。所以，在实行对话教学时，教师需要根据学生的实际情况，制定出符合学生学习习惯的教学方案，同时提高自身的教学素质，加强学生的课堂参与感，提高学生学习数学的形式，从而发挥出对话教学在小学数学教学中的应用。

【参考文献】

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