浅谈如何有效提高小学生的计算能力

张德仁

【摘 要】提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。在教学中我们应该认真分析学生计算失误的原因，加强教学目的性，培养良好习惯，提高计算准确率。

【关键词】计算能力，失误原因，计算知识，基本训练，良好习惯

通过多年的教学实践，我深深的体会到提高学生的计算能力是提高数学教学质量的关键所在。数学离不开计算。计算能力是每个人必备的一项基本素质，是小学生进一步学习数学和其它学科的重要基础。因此，培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力，是小学数学教学的重要任务之一。如何有效提高学生的计算能力呢？

一、认真总结，明确学生计算失误的原因

1.概念模糊，不理解计算法则。如有些学生计算：1/2 +1/2=2/4，就充分说明学生对于分数概念与同分母分数加法计算法则不清所造成的。

2.口算不过关。如学生口算不熟练，在完成进位加和退位减时出错较多，乘法口诀还不能熟练背诵，导致乘积出错或试商出错.

3.学习习惯不良。如学生在计算时，往往抄错符号或数据；有的学生列坚式计算时，常常忘了把最终的结果写在横式上；有的学生书写不规范，把变形了的数字看成其他数字，以致出错。

二、加强教学目的性，提高学生的计算能力

1.明确目的要求，制定具体计划

要根据《新课标》的要求，明确计算能力方面的目的和具体要求。按照学生的年龄特点、班级具体情况，制定计划。针对不同学生，不同学段提出不同的计算要求，最终达到培养学生正确、迅速、合理、灵活的计算能力。

2.弄清数和数的计算知识

学生能否正确、迅速地进行计算，在很大程度上取决于能否掌握理解数的概念、运算定义与计算法则。在教学中要结合具体例题进行讲解，使学生不仅知其然，更要知其所以然。

（1）在教学中要着重讲清数的实际意义、数的组成与分解。数位顺序和位置原则以及数的读写规则。分数和小数则着重讲清他们的定义、单位和性质，为讲清算理和计算法则打好基础。

（2）四则运算的定义，让学生在计算、解题的过程之中逐步形成和深化。例如：乘法的定义，在开始教学时通过直观演示，抽象概括、使学生认识“求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。”当乘数是小数和分数时又有所拓展，“一个数乘以小数（分数）就是求这个数的几分之几是多少”。

（3）计算法则的讲授要突出主要法则。例如：整数、小数、分数的加减法法则中，整数加减法法则是主要法则，也就是相同计数单位对齐才可以相加减。学习新的法则要引导学生与旧知识进行比较，使学生在比较中加以鉴别。例如：学完小数加减法后组织学生对整数加减法与小数加减法进行比较，使学生明确两者的计算法则是一致的，即相同数位对齐，从低位算起，满十进一，退一当十，在列竖式计算时，整数强调末尾对齐，小数强调小数点对齐。形式上虽有差异，但都体现了“相同数位对齐”这一实质。这种比较使学生分清法则的形式与实质。避免计算时由于法则混乱而出现错误。

（4）运算定律和性质是讲解计算法则和简便算法的基础，教学时要通过具体例题的计算，引导学生进行观察、比较、分析找出共同特征，然后加以归纳。重视在学生理解的基础上学会应用。

3.加强基本训练

（1）基本口算天天练。口算是学生必须熟练掌握的一项基本功，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。因此，小学计算教学要特别重视口算训练。口算的内容不宜过多，要坚持经常。形式要多样。

（2）重视对估算能力的培养。在平常的课堂计算学习中，在计算前可进行估算，使学生合理灵活地运用多种方法去思考问题。在计算后对结果也进行估算，可以使学生获得有价值的检验。

（3）要有目的有计划的加强笔算练习。讲授新的笔算方法后第一步练习的目的是使学生初步学会用法则指导计算，这时要重视基本题的练习，学会方法、计算准确；其次要求学生在计算的基础上通过练习逐步形成技能，让学生独立做一定数量的基本题，以便牢固掌握计算方法。第三步要求学生从正确到迅速，达到熟练的要求形成计算技巧。这时练习题类型要比较齐全，数据比较复杂，练习形式要多样化。这样可以引起学生兴趣，逐步达到计算熟练的目的。

（4）加强简算训练。简算的基础是运算性质和运算定律，因此，加强这方面的训练是很重要的。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握。在计算的时候要让学生养成一看、二想、三算、四演的习惯。第一先看清题目中的数字和符号；第二再想一想用什么方法或有无简便方法以及计算时应注意什么，先算什么后算什么；第三步进行计算；第四步进行演算，发现问题、及时纠正。

三、培养良好习惯，提高计算准确率

良好的习惯培养应贯穿于整个小学数学的教学之中，在计算中，要着重让学生养成下面一些良好习惯。

1.阅读数学课本。教师要重视使用课本，指导学生阅读方法，逐步培养学生课前预习、课后复习的习惯；

2.培养学生注意力集中。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏；

3.认真审题。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点，有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么，后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性質和定律，能否简算，不能直接简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题；

4.认真细致计算。计算时，格式要规范，方法要合理，要认真检查计算过程；

5.良好书写。要保证计算的正确性，就要养成书写工整，格式规范的良好习惯；

6.自觉验算，独立纠错。在计算中，要养成自觉检验的习惯，发现错误及时纠正。

总之，提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，它是一个日积月累的过程，只有我们老师和学生共同努力才能提高学生的数学计算能力。