培养阅读习惯，提高阅读兴趣

赵培城

英语阅读是语言学习的一个重要方面，培养学生的阅读能力是外语教学的主要目标之一。阅读是一种复杂的心理活动，兴趣是最好的老师。实践表明，阅读能力直接受到阅读兴趣的影响。阅读兴致越高，阅读动机越强，阅读欲望越急切。教师的首要任务是必须激发学生的阅读兴趣，进行趣味阅读指导，使学生掌握一定阅读技巧和方法，养成良好的阅读习惯。那么如何培养学生的阅读兴趣呢？

一、重组素材，激发学生阅读的好奇心

“好奇”是儿童的天性，在课堂教学中能激发学生阅读的好奇心，使学生对阅读材料产生浓厚的学习兴趣和和欲望，才能吸引学生去进行阅读的冲动。a.对新学的单词，将它编成chant，让学生吟唱。阅读内容必须有声、有色、有节奏、易上口。对我在教学PEP小学英语第一册Unit 3 A Lets learn 五个颜色形容词 blue、green、yellow、red、purple时，重新组织教学素材，把枯燥的单词教学改成阅读材料，

Red，Red，we are in red.

Blue，Blue，you are in blue.

Yellow，Yellow，they are in yellow.

Green，Green，the trees are green.

Purple，Purple，we all like purple

b.將教材中的新旧知识融会贯通，既学习了新知，又巩固了旧识，如我在教学PEP小学英语第二册，Unit2 A Lets learn五个数词，eleven twelve thirteen fourteen fifteen时，结合第一册Unit2 B Lets learn中的Lets do内容Clap your hands，snap your fingers，Wave your，Shake your body，Stamp your foot。加入新内容，重新编写成Chant：

Clap，clap，clap your hands for eleven times.

Snap，snap，snap your fingers for twelve times.

Wave，wave，wave your arms for thirteen times.

Shake，shake，shake your body for fourteen times.

Stamp，stamp，stamp your foot for fifteen times.

这样将单调的单词数学融入了琅琅上口，节奏明快的童谣中，伴有优美的旋律，学生在手舞足蹈，轻松愉快的氛围里，处在“自主式、无意识”的情景中轻轻松松既复习了旧知识，又掌握了新内容。

教师在设计这样的教学内容时一定要做要有的放矢、有趣味性、有层次性，面向全体学生，让学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地学英语、用英语。

二、精选材料，激发学生阅读的兴趣

小学生词汇量小，又不懂语法，阅读能力十分低下。因此，老师在选择材料时，必须考虑实际情况，所选的材料应该是小学生能接受的。布鲁纳说：“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”选择与课文难度相当、有趣味的、幽默的材料，激发学生兴趣。《冲浪英语》小学篇，教学内容生动有趣，动作设计新颖诙谐，针对每课的知识点，精心细选辅助材料，打造一份份与课文内容紧紧联系的学习“套餐”。让学生根据实际有选择的阅读，这样打破课文的局限，弥补了课堂教学的不足，开阔阅读视野。让学生掌握必要的英语语言知识，形成必需的运用英语的能力，使学生既能充分地掌握课本上的知识，又能联系实际应用课本知识；既能引起学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，又能调动他们潜能，打好良好的语言基础。

三、因材施教，培养学生阅读的自信心

阅读教学如果只以阅读为主，仍不能称为成功的阅读，因为阅读行为只是一种接受信息的行为，学生的自信心尚未得到开发和增强。只有增强了对自我价值和能力的认识，才能实现最大限度的满足感，从而激发出更强烈的学习兴趣。因此在培养过程中要因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，对阅读能力强的学生提出更高的要求，对阅读能力低的学生不断加以鼓励，使他们体验成功的快乐，增强阅读的自信心。

四、培养学生良好的阅读习惯

学生的阅读兴趣、好奇心和自信心被激发之后，他们便会投入到阅读实践中去。如果养成良好的阅读习惯，将有助于提高阅读速度和对阅读材料的理解，起到事半功倍的效果。但是良好阅读习惯的培养并非一日之功，需要我们平时对学生进行刻意地培养：

1.加强对学生阅读技巧的指导

英语教学始终以阅读为主。在阅读时学习阅读技巧，从阅读中提高阅读能力。①语言材料一定要多读，尤其是会话，要求学生在理解的基础上出声朗读。②平时阅读时，要求学生集中注意力。③有时也可让学生边听边朗读，模仿纯正的英语语音。在平时教学中，教师应该重视学生的朗读技巧，如弱读、连读、不完全爆破、单词重音和句子语调等等。

2.阅读教学故事化，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

每一个孩子都喜欢精彩的故事内容，听故事、讲故事是孩子们的天性，小学英语PEP每个单元中 story time，是与课文同步的阅读材料，该材料通过绘声绘色的动画情境，生动有趣的故事情节来演译课文内容，作为英语教师应充分利用这些阅读材料，进行阅读指导。

在听故事时，引导学生借助图片，理解文本的内容，挖掘文本的内涵。遇到文中的“生词”，通过上下文，猜测该单词在句中的含义。对不重要的单词，在不影响对整体文本理解的前提下，让学生大胆地跳过去。同时让学生懂得在阅读中遇到生词很正常，做到不畏惧，不退缩，敢于读下去。遇到对阅读文章造成障碍的生词，引导学生查字典，扫除“拦路虎”，解决学生学习中的难点。

在学生听懂阅读材料后，让学生读英语，大量的语言输入是为了达到流畅的语言输出，选择故事片段，让学生全班朗读、分组朗读、分角色朗读，指导学生在朗读时，注意语气、语调的变化，充分的体验故事中人物的情绪，是高兴的、难过的、激动的，还是不安的等等，做到有感情地朗读。这样学生在阅读中融入了情感，体会到了阅读乐趣，他们就会更加喜欢阅读。

培养学生的阅读能力，是一个循序渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。在此过程中，还应该注重学生听、说、读、写各种能力的培养，同时必须关注学生的情感态度，注意中西文化差异灌输。

总之，只要经过我们不懈努力，教师能有意识地培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，小学生的英语阅读水平一定会更上一层楼。