小学语文拼音教学中的趣味教学应用

刘兴灿

拼音是小学语文教育的关键部分，也是学生语文学习的重要基础，拼音对小学生的学习有着举足轻重的影响。小学一年级的学生年龄小，思维还处于形象思维阶段，传统的小学拼音教学方式单一、内容枯燥，不利于小学生对拼音的学习和记忆。在这样地教学模式下，学生逐渐失去了对拼音学习的兴趣。因此，教师要创新教学理念，让拼音课堂更加生动形象、充满趣味性，从而激发小学生的学习兴趣，提高学生地拼音学习效果。

1.在游戏中学习拼音，提高学习兴趣

对于刚进入一年级的小学生来讲，让他们长时间端坐于课堂上专注的听老师讲课，是一件非常困难的事情。小学生爱玩爱动，注意力也难以长时间集中，这种教学方式效率不高，孩子们也没有学习兴趣，久而久之学生就会产生厌学心理。教师应该根据这个年龄段孩子的性格特点去设计教学活动，开展小学生喜欢参与到游戏活动，让孩子们在快乐的游戏中学习拼音，提高学生的参与积极性，引发学生对拼音的兴趣。

比如教师可以在教学拼读音节时，利用“找朋友”的方式进行拼读训练。教师可以把拼音字母做成头饰让小学生戴在头上，教师展示带画着相应图形的拼音卡片，如bai tu（白兔）。带头饰b的小朋友自我介绍：“我是声母b，读音要轻短”然后他去找头戴韵母ai的小朋友，俩人一起回答，“声母轻短韵母重，两音相拼猛一碰，我俩见面‘白组成”；声母t的小朋友去找韵母u的小朋友说“我是t你是u”，然后一起回答：“我俩组合就是兔。”然后两组相碰组成“白兔”。当学生掌握了两拼音规律后，教师在让学生练习三拼音，也可以总结出发音规律。“声母轻，韵母重，介音一滑是三拼”。小学生在找朋友的游戏活动中练习拼音组合，越玩越爱玩、越拼越熟练。教师把拼音教学与儿童游戏相结合，能够使小学生对拼音掌握和使用更加熟练，提高学生的学习兴趣。

2.在生活情境中学习，加强拼音记忆

过去的拼音教学就是教师在讲台上讲，学生在下面记，单调乏味，无法调动起学生的学习热情和兴趣，学生的学习效率不高。为了改进拼音教学方法，教师可以在课堂教授拼音的过程中，结合生活中学生熟悉的情景，让学生放松心情尽快的进入到拼音学习的氛围当中，用生活实例来加深学生对拼音的记忆和理解。比如在学习拼音n的时候，教师可以先让学生进行思考想象：“我们学习的拼音n像生活中的什么物品？而这个m又像什么？你们平时在哪见的最多？”学生在经过考虑和讨论后发现n像一个拱形的门，而m则像两个连在一起的大门，在麦当劳的门口经常看到m。这就加深了学生对这两个拼音字母的印象。

教师还可以利用现代教育技术来创设生动的拼音教学环境，加强学生对拼读拼音的记忆。比如有的拼音读音像学生熟悉的动物叫声，教师就可以制作出相应的动画视频，帮助学生学习记忆。如在教学复韵母ei时，可以制作一幅小女孩喂小羊吃草的情景动画。广阔的草地上开满野花，漂亮的小姑娘挎着竹篮走到栅栏旁边，小羊“咩咩”地叫着跑来吃草。“ei”的发音和小羊的叫声一样，学生在观看动画时就记住了“ei”的发音，这种方式还可以让小朋友学得快，记得牢。

3.编写拼音儿歌故事，加强拼音理解

小学拼音教学枯燥无味，如果只是让学生机械的记忆，对于这些刚入学的孩子来说困难比较大。教师可以根据一年级的小朋友好奇心强，又比较爱说爱动的特点，他编写小学生喜爱的儿歌和故事。儿歌的韵律和节奏型很强，具有一定的音乐性，而故事能渲染出美妙的情景，具有很强的感染力。因此，教师可以根据学生的爱好和年龄特点结合拼音的发音特征，为学生编写出生动有趣的儿歌和故事，提高学生的学习兴趣，延长小学生的学习注意力，提高拼音的学习效果，使学生对拼音特征的理解和记忆都有所加深，发音和口型也更加准确。教师可以根据拼音的发音口型来编一些生活化和形象化的顺口溜，帮助学生增强记忆。

比如“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，嘴巴扁扁eee。”教师还可以根据拼音的形状来编儿歌“双门m单门n，拐棍f伞把t，马蹄像c椅子h，寒冷多穿衣，iii。”教师可以带着学生一边拍着节奏一边唱，加强儿歌的韵律感。为了让学生正确区分“u”“ü”教师可以结合教材內容用小故事的形式来帮助学生理解记忆。小乌龟（u）和小金鱼（ü）是非常要好的朋友，他们都有圆圆的身体和小小的尾巴，别人容易分不清，所以小金鱼说我头上有两只大大的眼睛。教师用讲故事的方式增强了学生的理解和记忆，使学生记得更清、更牢。在学生学习拼音时，教师还要注意使用一些竞争性的方法来激励孩子用心学习。教师可以提问一些拼音方面的知识，让学生分组进行趣味抢答。胜出者给孩子衣服上贴个小笑脸，看最后谁获得的笑脸多。这样就会调动起学生的学习积极性，培养学生的团队意识。

总而言之，拼音教学是为学生今后的语文学习打下坚实基础的阶段，学生今后语文成绩的好坏与拼音掌握的程度有着密切的关系。所以，教师要使用多种教学方法来增强学生对拼音学习的兴趣，引导学生主动学习、掌握知识，调动起学生的学习热情，使学生在生动有趣的教学氛围中，掌握听说读写的能力，为学生今后的语文学习打下坚实的基础。