教学情境在英语教学中的应用

张士利

摘要：捷克教育家夸美纽斯曾说："一切知识都是从感官开始的"。"在可能的范围内，一切事物应尽量地放在感官的跟前，一切看得见的东西应尽量地放在视官的跟前，一切听得见的东西应尽量地放到听官的跟前。……假如有一个东西能够同时在几个感官上面留下印象，它便应当用几个感官去接触。"虽然这种论述未免有绝对化之嫌，但的确也反映了教学过程中学生认识规律的一个重要方面：直观可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。在中学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。创设英语情境作为英语课教学的重要组成部分，将学生们的注意力吸引到课堂中来，激发学生学习的兴趣，给学生营造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到英语的学习当中。因此，在新目标英语下，创设情境显得尤为重要。教师在课堂上应采取多种教学手段，创设生动有趣的教学情境，充分发挥学生的主观能动性。本文笔者将结合自己的教育教学经验与相关教学理论，阐述了如何在英语教学中创设良好的教学情境以及创设教学情境的意义等几个方面的内容。

关键词：英语；教学情境；兴趣

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0160-01

做好英语教学首先应该了解自己的学生。初中学生有着自己的特点：他们往往是通过自身的活动去认识世界，体验生活，学习本领。好奇心强，模仿能力强更是初中学生的天性。在学习与生活中，初中学生的注意力的时间不容易过于持久，无意注意占有优势。初中的英语教学应该顺应孩子们的成长规律和学习的特点，以教促长，激发学生们的学习兴趣，让学生们在动中学，学中乐，使学生能充满乐趣地学习英语。通过教学实践，我发现要想使学生们真正的学好英语，用好英语，不是件简单的事情：大量繁琐的英文词汇、枯燥乏味的语法知识、学习英语的兴趣疲乏等等，这些都深深地影响着他们学习英语。因此，在课堂教学中，设计英语学习情境，是帮助初中学生学好英语的营养剂。

1.什么是教学情境

要了解教学情境，首先要弄清什么是情境。情境是指一个人在进行某种行动时所处的特定背景。包括机体本身和外界环境有关因素。可分三类：真实的情景，指人们周围现实存在的他人或群体；想象的情境，指在意识中的他人或群体，双方通过各种媒介载体以传递信息进行互相影响；暗含的情境，指他人及其行为中所包含的一种象征性的意义。社会情境是人们社会行为产生的具体条件。

2.创设英语教学情境的意义

要做好教学情境在英语课堂中的应用，首先要了解创设英语教学情境的意义。英语中的情境指的是一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。在英语教学中，学生只有在真实的言语情境或模拟情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思维的能力。因此，在英语教学中设法创设情境是十分必要的。

3.如何创设良好的英语教学情境

3.1利用实物，创设趣味情境。"兴趣是最好的老师。"只有充分调动学生学习英语的积极性与主动性，引发他们浓厚的学习兴趣，才能激发起学生的求知欲望。学生是否对英语产生兴趣，英语教师起着关键的作用。首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻松，使学生喜欢英语课，喜欢学习英语。比如在学习动物名称时，可以让学生每个人试着模仿一种动物的叫声，大家一起猜猜它是哪种动物。学生模仿"wang wang wang "的叫声，老师询问"What is this？"学生们很快的说出"dog"一词。 教师通过展示动物的图片和播放它们的声音，学生们会很快的掌握这些单词和句型。这种情境教学，课堂气氛很好，个个跃跃欲试。使学生感受置身于一种轻松，愉快的学习环境当中；其次，教师在课堂教学中应该满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调动学生们学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作，即便是夸张的动作或朗读的语调，学生们也会特别的喜欢。比如"swim"一词，老师可以在讲台前做一些游泳的动作或姿势，学生们很容易猜到"swim"即"游泳"含义。老师也可以让学生参与到表演中来，学生在前面做出不同的动作，其他的学生猜出对应的英文单词。教师根据学生的特点努力创设出英语教学情境，集中活动与分散活动穿插，吸引学生们的注意，让学生在轻松愉快的學习气氛中学好英语。教师也可以根据学生学习英语水平的不同，组织安排不同的活动。比如，英语基础较薄弱的学生可以参与看图猜单词等活动；对于中高阶段的学生，可以安排对话表演等活动。教师在教学过程中，要尽可能让每一个学生都有语言表达的机会，并鼓励每一个学生参与教学的每一个环节，培养学生的英语学习兴趣。

3.2引入竞争，激发情境。单纯直接的课堂教学乏味无趣，容易使学生们感到压抑，产生心理疲劳，从而阻碍了学生对语言信息的内化。因此，教师要创设轻松活泼的教学情境，并在情境中呈现新的内容，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用，并能因材施教，开发学生的学习潜能，使其获取成功的体验。形式多样的竞赛和游戏是情境教学行之有效的方法。