小学生良好阅读习惯培养的实践研究

俞小燕

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0075-01

学生阅读习惯的培养，并非是一日之功，必须是有目的有步骤的进行。学生在学习的过程中知识点习得和技能的获得是密不可分的，是统一认识的两个方面，两者是相辅相成的缺一不可额的。在学习过程中，单靠教师的讲授和阅读书本知识，还不能掌握完全的知识，只有通过相应的技能操作和练习才能进一步理解并获得真正有用的知识。现以我几年来注重阅读习惯培养的教学实践谈谈自己的做法。

1.重视名著，激发学生的阅读兴趣

要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此，语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，情节也不逊于言情武打小说与漫画故事，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍前后相关情节，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。

2.加强引导，培养学生良好的阅读习惯

语文教学，新授课时一般要经历复习旧知、讲授新知、巩固练习等几个环节，如果教师自唱独角戏，学生被动地听，必然抑制学生的思维发展。在新课标下，师生之间的关系发生了根本的变化。教师不是学习的主宰者，而是"引导者、参与者与合作者"，学生处于主导地位。师生之间平等相待，人人参与教学活动。学生处于主体的地位，教师的任务是调动学生学习的积极性，引导学生主动探究，在學习中培养良好的习惯，从而学会学习，学会阅读。因此，本课题组成员在实际操作中，紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识体验出发，努力创设生动的、调动学生积极性的情景，引导学生通过观察、实践、探索、交流、反思等活动，掌握学习语文的阅读技能，将时间和空间都还给学生，让学生充分地展示自我，养成自主阅读、探究阅读的习惯。

3.开辟读书环境，营造浓郁的读书氛围

要强化一种意识，必须营造相应的氛围，使孩子的内心世界不断受到这种意识的提醒和冲击，这样才能在孩子的脑海中留下烙印，由无意注意逐步形成为有意关注。因此，学校要特别注重校园书香氛围的营造。如：利用廊柱张贴有关读书的名人名言， 利用展窗开设读书交流园地，让孩子们一走进校门，马上就会被一股浓浓的书香气息所包围。各班的图书角不仅要装满孩子们喜欢的好书，还要有一个个美丽的名字，如"豆丁书架"、"琅琅书吧"等，孩子们一看到名字就有要走近的冲动。

4.展示摘抄成果，养成阅读习惯

小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，课题组的教师采用不同的方式来培养学生良好的阅读习惯，如课堂上教学的渗透，如用"课外朗读摘抄本"的方式，让学生记录自己的课外阅读成果。小小的摘抄本上有学生摘录的好词、好句、好篇章，有学生阅读的相关链接。定期检测他们的课外阅读成果，展示同学们的阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣，慢慢的，学生就会逐步养成良好的阅读习惯。

5.培养学生一边读一边思考的阅读习惯

为了使学生养成爱读书、多读书的习惯，关键要从培养学生的阅读兴趣开始。可结合阅读课文向学生推荐课外读物，如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》，教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等；或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生的读书兴趣。同时还可结合课外活动，经常组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及"我最喜爱的一本书"等活动，久而久之，学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。

"书籍是人类进步的阶梯。"高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人；一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。良好的阅读习惯，是一个人终生的宝贵财富，也是他终身学习的坚实基础。如果我们要实现我们心中的教育理想，使我们的学生能够学到真正的知识，而且学得比我们强，我想，我们需要并且能够做到的，就是帮助学生养成良好的阅读习惯，帮助他们从热爱读书和主动读书开始，从小就做一名好读书、读好书、多读书的新时代少年。