提高学生作文自改水平的策略研究

张海云

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0073-01

教育家叶圣陶先生说："作文要重在培养学生的自改能力。"然而，实际情况呢？学生写作文，老师改作文，天经地议、约定俗成。尤其目前，老师改作文，更是辛苦--成摞的作业，夜以继日地从字词句标点到篇章结构，不厌其烦的批改。效果呢？本子发下，学生看完分数就束之高阁。因此，要提高学生对作文评改认识，教给学生修改作文方法，培养学生"自能改文"的能力，养成"文章不厌百回改"的良好写作习惯。

1.更新师生评改作文的观念

首先，"改"是写作过程的一个环节。学生完成一篇作文一般要经历选材--构思--写作--修改四个环节，其中，"修改"是写作过程的提高阶段。一篇好作文的诞生，往往是经过反复多次的修改，才能精益求精。据说俄国作家托尔斯泰写《战争与和平》这部长篇巨著，就曾先后改了七遍；我国诗人贾岛也留下"两句三年得，一吟双泪流"的诗句，可见学生在作文过程中"修改"环节不能忽视。 其次，"改"是一种能力。"能力发展的最主要途径是参加实践活动。"因此，要让学生在自己修改的实践中形成自能改文的能力，这是老师任何详批细改的"苦干"所不能替代的。为此，我们要重新审视一下传统的作文评改方法，转变评改观念，把功夫多花到指导学生"自能改文"这一方面。

2.激发学生自改作文的兴趣

小学生的好奇心和好胜心极强，如果这一特点一旦发挥出来，就能变成奋发求知的上进心。笔者针对这一实际情况，因势利导，激发学生的兴趣。

2.1名人范例，说明道理。文章不厌百回改，古今中外凡是文章写的好的人都在修改上下过功夫。托尔斯泰的《战争与和平》就修改了七次。我国北宋著名文学家欧阳修就常把自己写的好的文章贴在墙上，一有时间就看一看，改一改，直到自己满意为止。也正因为如此，他写的文章历来被人们所称赞。课本中《那片绿绿的爬山虎》就是现在作家肖复兴回忆叶圣陶先生为其修改作文而写的。叶圣陶先生严肃、认真、一丝不苟的修改态度给作者留下了深刻的印象，也成了我们少年儿童学习的典范。笔者在教学此文时，将叶圣陶为肖复兴修改的《一幅画像》原稿复印给学生，引导学生比较，分析，使他们认识到：修改作文实际上是对文章草稿作进一步推敲、调整、润色，使文章更趋完美，是提高作文质量的重要步骤。让学生明白，认真修改自己的作文不仅可以帮助我们提高作文水平，而且还能够养成严肃认真、一丝不苟的好作风。

2.2创造氛围，培植兴趣。为了营造自改作文的愉快氛围，笔者在班上成立了8个自改作文小组，有组长，方法是：（1）自己改，默读，修改文章内容和结构。（2）分四人小组改，自己轻声读，考虑用词用句是否恰当，互相讲评，组长负责写评语。（3）四人小组评改后，自己又反复有感情的朗读，全面检查组里的批改是否正确。结合课文教学，在班上开展了品评好的和差的作文活动，在活动中，以好带差，以点带面，看谁作文进步快，评谁作文修改勤。由于上述活动符合学生的心理特征，所以学生在愉快的写作环境中学习作文，无论是好生或差生都感到是一种乐趣，而不是一种压力和负担。

3.教给学生评改作文的方法

"授人以鱼"仅供一餐之需，"授人以渔"则可终身受用无穷。学生的作文评改也是一样。我在作文实践中，长期坚持培养学生"自能改文"的能力，取得了一些成效，采取的主要措施是：

3.1根据《大纲》要求，学生的实际，每期先制订出明确的写作训练公布给学生；

3.2根据每次训练任务，拟订出具体的评改目标；

3.3根據每次的评改目标，提出评改的具体要求，确定出评出的重点和方法。这样，学生在自己的实践中，既学会了修改作文的方法，获得"自能改文"的能力，也深刻认识到自己作文的优缺点，悟出写作的方法，从而提高写作水平。

4.坚持常规训练，形成自改能力

学生修改作文的能力不是一朝一夕就能形成的，平时必须把阅读、写作、修改有机地结合起来，坚持"教、学、练"合一。

4.1重视阅读教学，倡导"读写结合"。在阅读教学中，教师要有写作指导的意识，不仅要知道课文讲的是什么，更要让学生熟知作者的表达方法，要求学生每读一篇文章都要注意到每一个词、句对于文章所表达的中心思想所起的作用。注意体会文章的条理结构及前后内容联系，体会作者的写作技巧，从而不断提高赏析水平。

4.2课内课外两条线，有写必改。坚持课堂训练作文与课外生活作文相结合。每次习作，除了集体修改范例外，还要根据大小作文的不同份量、要求、内容采取同桌互改，老师抽查面改等多种方式，做到有写必改，使写作和改作成为常规训练，从而促进修改作文能力的形成提高。

总之，作文教学中我们要教给学生修改作文的方法，培养自改作文的能力，养成作文后修改的良好习惯，使学生不但"自能作文"，还要"自能改文"、创造美文，最终达到提高学生欣赏和表达水平。