高校音乐教学与信息技术结合的创新实践研究

黄岑+曹进

摘 要 将信息技术引入高校音乐教学，不仅可以满足学生对于新型教学模式的渴望，而且能丰富教师的上课手段和教学内容。首先分析信息技术的特点，然后对信息技术和高校音乐教学结合的重要性进行阐述。

关键词 高校；音乐教学；信息技术

中圖分类号：G642.0 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）01-0130-02

科技的日益发展为学校教学提供了各种新的教学手段，信息技术运用到教学中就是课堂教学与科技手段相结合的一种重要的表现形式。信息技术运用到高校的音乐教学中，可以丰富音乐教师的教学形式，突破传统的呆板的上课模式，提升音乐课堂的趣味性，激发学生学习音乐的兴趣，提升教学效率。教师和学生都应该好好利用信息技术的优点，让信息技术为自己服务，提升自身潜力。

1 信息技术的特点

信息技术具有数字化、网络化、多媒体化、智能化和虚拟化的特点。利用信息技术可以使信息的传递更加快捷方便，打破时空限制，最大化地将人们带回历史时期。利用网络可以搜寻到各种想要得到的信息，表现形式丰富多样。计算机可以大容量储存信息，并且利用硬盘等对信息进行保存和处理具有安全高效的特点。将信息技术运用到教学中可以形成多媒体教室、网络教室、校园网等服务师生的新型教学模式，使教学变得更加有趣，内容丰富，教学质量不断提升，学生对音乐的学习更加积极主动。

2 信息技术运用到音乐教学中的重要性

丰富教师的教学形式 高校音乐教学与信息技术相结合，能够丰富音乐教师的教学形式。传统的音乐课堂中，教师依靠最多的教学工具就是录音机和黑板，课堂比较无趣。磁带反复进行歌曲的录制，会出现音质受损现象，会让学生在音乐课程的学习过程中接收到错误的音乐信号，如教师没有及时发现和改正，这些错误的音乐信息就会伴随学生终生。教师可以利用信息技术对自己的授课内容进行多种形式的备课，将信息技术运用到音乐教学中，使用多媒体教学，利用PPT对授课内容进行展示，包含各种形式的信息表达方式，如图片、声音、视频等。而且利用数字化的音乐收录和播放，音乐可以得到最大化的保护，并且长时间不丢失。教师可以根据学生的学习兴趣，在网上搜索学生想要学习的音乐知识，对学生的兴趣点进行讲解和歌曲演示，授课形式丰富多彩，课堂趣味得到不断提升。

提升音乐课的趣味性 高校音乐教学与信息技术相结合，能够提升音乐课堂的趣味性。传统的音乐课堂多半是教师对音乐形式和特点进行讲解和演唱，按照教材对音乐进行讲解，不能够充分发挥学生的能动性，学生只是在被动地接受教师所灌输的知识。教学工具和教师教学手法的陈旧，使音乐课堂变得毫无生机。如将信息技术和音乐课结合，教师可以利用电脑等教学工具变换自己的授课模式和方法，学生可以利用各种软件对音乐进行改变，创造出自己喜欢的新形式的音乐。而且学生可以利用信息技术对各种声音和唱腔进行模拟训练，既有教师对学生所欠缺的音乐技能进行补充和指正，又能最大化开发学生的音乐潜力，使学生在音乐课的学习中充分得到思想和行动力的自由，学生的创造力被持续开发，音乐课堂也充满乐趣。

提高学生对于音乐的兴趣 高校音乐教学与信息技术相结合能够提高学生对于音乐的兴趣。兴趣是最好的老师，如果对音乐课毫无兴趣，学生也学不到多少实质性的音乐知识。信息技术能够丰富教师对于音乐的讲解和演示的形式，能够提升音乐课堂的趣味性，学生对于音乐的学习兴趣也会有所提升。教师可以通过视频、音频、图片等具体的表现形式来传递其所包含的信息，学生可以将抽象的音乐转变为具体的音乐表现形式，能够充分体会音乐所要表达的内容和真正内涵。这样学生对于音乐的理解就会变得深刻，对于音乐的学习兴趣就会慢慢提高。由于学习兴趣的提升，学生对于音乐的学习变得更加积极主动，学习效率也会提升。

3 高校音乐教学与信息技术结合的创新实践

将传统的高校音乐教学和信息技术相结合，会给传统的音乐课程增添无限的乐趣。可以将信息技术和乐理课等音乐理论知识课程相结合，将信息技术和视听练耳课以及音乐鉴赏课相结合，利用信息技术让学生对于音乐进行改编和创新，成为高校音乐课程的一个创新点。

信息技术和乐理知识等理论课相结合 信息技术和乐理知识等理论课相结合，能够使枯燥的课程变得丰富多彩、趣味盎然。传统的教学模式中对于理论知识的教学方法大多是教师照本宣科，学生被动接受。这样满堂灌的授课内容让音乐课变得毫无趣味可言。将信息技术和乐理课等理论课相结合，教师就可以利用多媒体对授课内容进行演示。教师可以通过上网搜寻有关理论的视频、音频、图片等内容，为学生提供与课本表现形式不一样的知识承载手段。在视觉和听觉等结合之后，乐理等理论课也能变得生动形象。通过信息技术，学生还可以搜索自己不理解的知识点，自主能力将会提升。并且教师可以让学生对这些理论知识利用多媒体向大家展示，提升学习的积极性。

信息技术和视听练耳课相结合 视听练耳课一门基础和重要的高校音乐课程，是对学生的视听和练耳进行系统训练，提升学生对音乐音符长短、强弱、高低等音乐知识的辨识度。视听练耳课的根本目的在于让学生更好地演唱、演奏音乐，并且对音乐能有很好的理解。传统的视听练耳课由于技术设备的落后，在学生中间的教学反馈并不是很理想。将信息技术和视听练耳课程相结合，可以利用一些信息软件对该课程加以辅助，尤其是在学生的节奏和音准的训练过程中，有了这些软件的帮助，能够使得学生更加准确地了解自身的不足之处。教师有了信息技术的帮助，能够更加丰富地准备授课内容，提升教学质量。

信息技术和音乐鉴赏课相结合 音乐的鉴赏课就是对音乐进行赏析和评价，其目的在于让学生感受音乐的魅力和表现内容，提高学生对音乐的审美能力。在传统的音乐鉴赏课上，音乐是用录音机录制的，在音乐复制过程中，由于模拟记录的录制方式，音乐不能展现其原貌。磁带经过多年使用磨损之后，播放出来的音乐也会有瑕疵，使得学生对于音乐的体会就不那么全面。利用信息技术，可以利用图片、视频、音频等形式对音乐进行展示，将音乐的历史背景、文化内涵等展现到学生面前，可以最优化保存音乐的原始质感，让学生身临其境一般对音乐进行赏析。通过各种形式，充分调动学生对于音乐鉴赏的积极性和主动性，对音乐能有更深层次的感受。

4 结束语

高校音乐教学引入信息技术，使学生对于音乐课的兴趣大大增加。信息技术对于学生音乐潜力的开发做出贡献，给学生带来更多富有创造性的音乐作品。音乐教师要紧跟时代步伐，转变传统的音乐教学观念，提升对信息技术运用到音乐课堂的理解力和实际操作能力，并且要善于利用信息技术的优势，为学生提供教学内容丰富、形式多样的音乐课程。在运用信息技术的时候，教师要以学生为主体，在情感上激发学生，在方法上引导学生，一切为学生服务。唯其如此，才能让学生真正得到锻炼和提高。

参考文献

[1]张冬梅.视唱练耳教学中多媒体的合理利用[J].民族音乐，2010（3）：145-146.