小学语文教学中师生之间的有效互动

史颜唯

摘要：随着新课改的浪潮，我国的小学教育也逐渐发生了变化，尤其是在小学语文课堂中，打破了原有的教师为主体的讲授式教学，应用了互动式的教学模式，这使得小学语文的整个教学体系与教学方法都有了巨大的进步。本文将对小学语文课堂中的师生互动的有效性进行分析。

关键词：小学语文；师生互动；有效性

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0045-01

最近几年，我国的小学语文教育在不断的改革当中也不断的发展，在教学模式和教学方法等方面都取得了很大的进步，但是在很长一段时间里都没有打破学生和教师之间缺少互动的情况，在课堂上大部分的时间都是老师在讲，但是学生的反映情况并不是很好，针对老师的提问，学生很少主动举手回答，这也造成了学生对课程的掌握情况不佳，没有办法和学生产生良好的沟通，从而影响到了整个教学效果的实现。实际上很多原因都会导致这种情况的出现，所以需要对产生这种现象的原因进行分析并采取相关的对策将其解决。

1.小学语文教育的现状

虽然小学语文教育改革的步伐已经拉开，但目前能够应用全新的教学方法的地区仍为数不多，这些地区的教学方法与模式还在沿袭传统的"填鸭式"，即老师作为教学主体，只管讲，学生只管听和记，并不去主动动脑和思考。语文学科在整个小学的教育体系中，本就稍显枯燥，课堂氛围很难像英语课或者数学课那样充满乐趣，学生的学习积极性非常低。目前小学中的教师大部分都是新一代的年轻教师，教学经验不够丰富，不能够根据课堂上学生的反应来调整教学节奏，反而容易被学生的情绪所控制，而且新教师只熟悉书本上的内容，不能选取更加生动贴切的讲课方式来吸引学生等等，这些都是目前阻碍小学语文教育发展的难题。

2.师生互动在小学语文教学中的必要性

既然语文科目并不是那么容易吸引学生注意力，我们就要在教学方法上寻求一些改革了。小学语文教材中的内容其实非常丰富，而且对于心智尚不算成熟的小学生来说，感染力非常强。对少儿的理解分析能力的培养正是通过语文课来实现。传统的教学方法完全没有体现出语文的美感，学生只会机械的学习词语，背诵课文，写作文时对范文生搬硬套等等，这都是语文教学不成功导致的结果。汉语是非常美丽的语言，而教师就是语言与孩子之间的桥梁，师生互动的教学模式正是筑起这座桥梁的坚固材料，通过师生互动，教师和学生之间的情感才能产生共鸣，所要表达的内容才能被学生完整地吸收，师生互动式教学是推动小学语文教学的重要手段。

3.提高小学语文教学中师生互动有效性的对策

上文中，我们对小学语文教学中主要存在的问题进行了简要的分析，所以要进一步改进小学语文教学中学生和教师之间的互动，就要针对教学中存在的问题积极寻找对策，将问题一一解决，这样才能更好地保证教学质量的进一步提升。

3.1教师要正确对学生进行引导与激励。充分利用引导激励机制来调动学生学习语文的积极性。具体要做到以下几点：第一，教师要努力为学生营造一种轻松的学习氛围，将学生作为学习的主体地位，为学生创造更多看书、回答问题的机会。第二，在语文教学过程中，教师要不断提出问题，并组织学生进行讨论，使学生独立思考，努力积极的探索，利用所掌握的知识解决遇到的难题。教师也可以利用多种教学手段，如图画再现、语言描述等，使所有的学生都能积极参与到语文教学活动中。例如：在讲解《美丽的丹顶鹤》文章时，教师可以充分利用多媒体技术搜集大量关于丹顶鹤的图片在课堂上为学生展示，这样一来，便使学生获得关于丹顶鹤冬季在迁徙中数量多且歌声嘹亮等的认识。第三，教师要关爱每个学生，尊重学生的个体差异，尤其是对于差等生来说，教师要给予更多的帮助和关怀，创造更多适合差等生学习的机会，从而帮助他们树立学习语文的自信心。

3.2注重操作性教学，活跃课堂氛围。在语文教学中，培养学生的动手能力和创新思维是非常重要的一个教学目标，但是在实际的语文教学活动中也一定会有情感因素、思维因素的参与。所以我们必须要找到合理的提劲，给学生内心的情感找到一个合适的出口，充分提高学生的参与积极性。例如可以在活动中加入一些游戏环节，这些环节就会使本来枯燥的课堂变得生动活泼，从而也提高了学生学习的积极性，而且也能够让学生的学习成果更加明显，学生的学习热情会被充分的激发出来，从而更好地提高课堂教学效果。

3.3教师要正确评价学生的学习成果。在每节课结束之后，教师都应该对学生的学习成果进行正确的评价。然而，因班级人数过多，因此，要实现对每个学生的学习成果进行评论是极其不现实的。所以，教师应该将学生分为多个小组，使学生在小组内进行评价，这对提高学生学习的积极性发挥了巨大的作用。此种方式既可以使每个学生重新温习所学知识，而且又能锻炼学生口头表达能力。例如：在小学语文教学过程中，要更多的利用游戏、比赛等的方式，从而巩固对生字、语句的练习。除此之外，教师还要对学生的训练结果进行合理的收集与整理，及时发现学生存在的问题，从而及时采取有效的措施加以解决，对于普遍存在的问题要及时将这种问题反馈给每个学生，从而使学生对此类问题进行认真的思考，经过教师正确的指导，加固学生成果，以便提高语文课堂教学的质量与教学效率，与此同时，提高师生互动的有效性。

4.学会引导，能创设学生自主学习的情景

引导，就是激励学生自主学习的欲望、诱发学生自主学习的奇趣、指导学习探究的迷津。 今天的课堂中，教师虽然不像过去那样把结论、答案直接告诉学生，而往往是以启发的方式提出问题，但教师往往缺少等待，提出问题后很快就会以暗示性的语言迅速把学生的思路、解决问题的方法引到设计好的标准化的路线上来，然后在教师的牵引下迅速指向标准答案。一个教学过程就这样完成了。这样牺牲的却是学生的独立思考能力及实际解决问题的能力发展的空间和权利。与其说是引导，倒不如说是'"牵引"，因为学生的主动性完全被抹杀了，而是被动地跟着教师转。在学生出现的问题点上，作出正确的引导。在学生的思维受到限制时，作出恰到好处的启发，让学生茅塞顿开，打开了思路，延续了思维想象。这样学生的理解就深刻，能力也得到了发展。学习效率提高了。

5.结束语

应用师生互动的教学模式不是目的，是要把这种新的方法有效地融入到小学语文课堂的教学当中，充分调动学生的积极性，激发他们对语文的热爱之情，在乐趣中学习，做学习的主人。师生互动的模式是一个能够让教师和学生之间获得双赢的模式，不僅能锻炼学生的综合能力，培养文学素养，教师的能力也会随着备课的过程而有所提高。小学语文教学中师生之间如果能够开展有效的互动，那么整个语文教学过程就会变得更加流畅，教学任务与目标会更完美地达成。所以，师生互动的教学模式应该作为我们以后主要研究的一个课题，不断进行探索和研究，进行改进与完善，使其在我们的小学语文教育中发挥出更大的作用。