浅谈如何让《品德与社会》课堂教学充满活力

姚颖

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0030-01

新课程的改革，为课堂教学注入了新的活力。教师能适应《品德与社会》新课程的要求，在新的教育理念指导下注意角色的转变，研究教法，搞好教学设计，发挥教师在教学过程中的主导作用和学生在教学过程的主体作用。通过学习与反思并结合实际教学，谈谈对新课程理念下如何让《品德与社会》课堂教学充满活力。

1.发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来

课堂上，教师用赏识的目光对待每一位学生，教学方式变了，评价学生的标准变了，学生的学习兴趣浓了，知识面广了，爱学、乐学了，也变聪明了，更可爱了，课堂更有生命力了。课堂成了师生平等对话，自主学习，主动发展的乐园，学生的个性和灵性得到充分的张扬。努力做到把微笑带进课堂，把尊重带进课堂，把激励带进课堂，把浓浓的人文关怀带进课堂，取得良好的教育教学效果。面向全体学生，不让发言成为少数"好学生"的特权与专利，充分调动每一位学生的积极性和参与性，如在《我们的班队干部选举》一课时，可以让学生每人写一份简短的班长竞选演讲稿，给学生10分钟的时间，然后鼓励学生，只要你在管理班级方面有特别的好方法，有好的人缘，有很强的组织和管理能力都可以为自己拉选票，让同学们支持你，相信自己一定能行，你是最棒的！……这时课堂一下子活跃起来，好多平时不喜欢回答问题的学生都很积极，先叫平时不回答问题的学生，再叫几个写作和语言表达能力强的学生，对上台演讲的学生给予掌声，让每位学生都能找到自信，发现自己的优势和长处，从而体现教学的平等性原则以利于学生整体发展。

2.创设情境，让学生乐“动”

2.1课堂导入应激发学生的学习兴趣。教师若能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，激活思维，收到先声夺人的效果。导入是一节课的开始，导入的好与否，直接影响课堂的质量，在教学中，教师应特别注重精心设计导入新课的不同方式，在教《明天会更好》一课时，以讲教师自己的亲身感受的交流导入：孩子们，转眼就要毕业了，即将告别我们的母校，此时此刻，老师的心情很复杂-有点高兴，还有点失落；有点期待，也有点担心，还有些难过，舍不得每个同学，舍不得我们生活学习在一起的每一天…那么同学们，你们此刻的心情又是怎样的呢？教师以生动的语言，亲和的感染力，激发了学生的学习热情。

2.2把课堂变成与学生生活紧密联系的课堂。新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系，因此课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设现实生活情景，让学生关注身边人和事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，过去课堂所传授的知识与社会生活联系不紧密，课堂成了与生活割裂的空间，新课程理念下的课堂，正努力还生活的本来面目，时时洋溢着生活的气息。如；在讲《做个聪明的消费者》时，设问：你在平时购买到假冒伪劣商品时该怎么办？引导学生要善于运用法律武器维权，不能打击报复，又不能自认倒霉。使课堂教学与平时生活实际自然融合，紧密联系，学生学得兴趣盎然。

2.3让爱、和谐、关怀等情感充满课堂。诙谐幽默的品德课是最快乐的，今天的课堂已经改变了原有的僵化模式，雷曼麦说过："用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。"采用诙谐的故事，幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。如课堂上采用过这样一个故事：一个年轻的大学生到某公司应聘求职，主考官问他："你帮母亲洗过脚吗？"大学生回答："没有。""那你帮母亲洗一次脚再来吧。"大学生出于完成任务帮母亲洗脚，当他脱下母亲的袜子时，他内心震颤了，为了承担家务、教育孩子，母亲的那双脚历经风雨，已经变的粗糙、僵硬。当这个大学生再去公司时，他平静地说，"你们不聘用我也没关系，我已经知道该怎么做了"，大学生最终成了这家公司的职员。而且布置一道课外作业，让每位学生回家为自己的母亲洗脚，并谈自己有什么样的感受？学生知行达到统一。这样，学生们对理解父母的心意，接受父母的教导，关心父母的健康、体贴、照顾，有了深层次的理解。一则小故事，让沉重的话题变得轻松起来。轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，学生兴趣盎然。

2.4理论联系实际，渗透时政和热点问题。孔子曰："知之者不如好之者，好知者不如乐之者。"喜欢是最主要的，课堂上学生喜欢的事情会让他们聚精会神，结合课本上的生活事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是品德课的一大亮点，如今年3 .15晚会曝光了相声演员郭德纲代言的产品说明了社会呼唤诚信， "感动中国2015年人物评选"，引导学生牢固树立社会主义荣辱观，以实际行动弘扬爱国主义自觉履行公民道德规范，2008北京奥运会，2010年上海世博会，2010年广州亚运会，或讨论，或辩论，或演讲，或抢答，形式灵活多样，只要不把知识变成僵死的静止的学问，一切方法都可运用。

3.自主、合作、探究的学习方式

在《品德与社会》课堂学习的方式上，创设引导学生主动参与的课堂学习环境，倡导自主、合作、探究的学习方式。例如，六年级是人生中一个重要的成长发展阶段，在《明天会更好》一課中，将要毕业会出现很多问题与困惑。想朋友、老师说出自己的心里话，用自己喜欢的方式表达自己最朋友，同学和老师的感激之情是教学的重点，也是教学的难点。教材对这个内容进行了大胆的重组，围绕"毕业"这一主题创设板块：召开"难忘小学时光"故事会、各自抒怀、畅所欲言、互赠毕业纪念品，力图让学生通过亲身感受，体会老师和同学们之间友爱之情。让学生互赠贺卡，记录友谊，进行留念。在这一系列的课堂活动中将主动权充分交给了学生，让学生在活动中主动建构知识，在生生互动中发现问题进而解决问题。

在课堂上，教师要充分利用现实生活中丰富的品德教育资源，组织学生讨论。课堂是教师生命成长的地方，课堂是教师实现教育理想的最佳空间。注意好三维目标的培养，充分发挥学生的主观能动性，给学生有充足的自学时间，合作学习，培养学生主动参与、主动思考、主动探索、主动创新的精神，从而充分展现其"主角"的形象，让学生成为课堂的小主人，让《品德与社会》课在新课改的天空下开出最美的花朵。