培养学生地理课兴趣探讨

陈阳

摘要：作为一个地理教师，当有些学生在课堂上表现出心不在焉的情况时，作为教育者不由得想到要从哪些方面来做哪些积极的调整。如何让学生爱上地理课，让他们对地理产生由衷的兴趣和热爱。

关键词：培养；学生；地理课；兴趣

中图分类号：G4

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.083

1引言

有人说地理学科是文理兼备，确实是这样。作为一个高中时选择理科的学生而言，我在大学选择地理学这门专业却是阴差阳错。高中时淹没在数理化题海里的我地理基础知识真的不敢让人恭维，对地理知识的学习也没有多少兴趣，地理甚至给我留下了无聊、晦涩难懂等的负面印象。但是后来的我却逐渐爱上了地理，逐渐产生了学习地理的轻松愉快感和计算地理题后的成就感。回顾我由开始的地理基础较差到后来的喜欢上地理，这个过程也给了我不少启发，让我在成为一名地理教师后，能更好的理解为什么有的学生不喜欢地理，也因此有助于思考如何让学生爱上地理。

2教师在地理课堂提升学生学习兴趣的对策建议

2.1课堂气氛对学生学习地理的兴趣影响很大

沉闷的课堂让学生提不起兴致，甚至感到昏昏欲睡。以讲述法为主的课堂就存在这样的问题。教师在教学过程中要有意识的增加学生参与的环节。采取多样的教学形式和教学手段也非常重要，地理学科本身就是一门丰富多彩的学科，教学中加入地理图片、视频动画或者歌曲，可以调动学生学习的积极性。例如在学习《地球的公转》的相关内容时，运用多媒体教学，以动画生动的演示地球公转的情况，不仅可以帮助学生理解复杂难懂的知识，而且可以增加地理课堂的趣味性。许多地理景观也可以以图片的形式进行展示，有助于学生的直观理解和增进学习兴趣。

2.2老师的个人魅力

对学生来讲，如果很喜欢哪个老师，也就会很喜欢他的课堂。这样的老师通常是关心学生，主动询问学生的学习和生活情况，工作认真负责，充满爱心的教师。作为教师的我们面临很多工作和生活方面的压力，我们会有情绪不好的时候，及时调整自己的情绪很有必要。我们通常比较重视在工作和专业方面的学习，却往往忽视了心理方面的学习。要以饱满的热情去对待生活，以更多的爱心去对待学生，首先要保持自己心理的健康积极向上。这样的功课是我们需要持续学习的，学习爱，学习建立关系，学习调节情绪。要想给学生爱，我们自己心里首先要有爱的源头。如果我们与学生的接触仅仅是局限在课堂的四十五分钟的话，那我们很难讲自己是爱学生、关心学生的。在除了课堂以外的生活中，我们也要做学生的老师，在生活中帮助他们，关心他们。

2.3教师要有自己独特的教学创意

在听课时，我留意到其他地理老师一些独特的教学想法。比如，有一个老师在每节课开始前两分钟都会和学生分享一个最近发生的新闻，这个新闻通常和地理有关。另一个老师，把每节课的前三到五分钟交给学生，让学生分享自己非常喜欢的一个国家、城市或地区的自然和人文地理情况。在轻松的氛围和学生饶有兴趣的情况下正式开始一堂地理课，学生可谓兴趣倍增。导入课堂这个过程的重要性不容忽视，在实际教学中，我发现，当学生被教师最开始的导课深深吸引时，通常他们会对整堂课都充满兴趣，会期待后续的具体学习。导入课堂可以采取不同的方法，运用不同的手段，可以是讲述一个与本堂课相关的故事，或者相关的新闻，相关的歌曲，相关的图片等等。

2.4真诚适度的鼓励与肯定学生，可以帮助他们建立自信心与学习的兴趣

这样的鼓励与肯定需要建立在我们平时对学生观察的基础上。告诉学生自己欣赏他的哪些品格和特点，观察到他平时付出的哪些努力，有哪些进步和改变，让学生知道作为教师的我们，看中的不是他取得的成绩，而是他作为一个人身上的品质。就我而言，以前我在课堂上使用频率很高的一句话是“你真棒！”通过学习赞赏的功课，我了解到，这不是赞赏的最佳方式，因为这句话可能把学生带到看中表现的世界，让学生覺得老师欣赏的是外在的表现和结果。同时我也学习到正确赞赏的三步骤，首先是认同学生的情绪，使他们的成就感被满足。其次是欣赏态度，归纳品格，这个时候要有一些描述性赞赏，描述自己所看到的，感受到的，关注到的品格。最后表达无条件的爱，帮助学生收获安全感，告诉他们就算没有好成绩，我也爱你，因为你是独一无二的。

3教师自身素质的升华使学生地理课堂教学受益匪浅

首先，教师的一言一行都可能深深的影响学生。教师的某一句话学生可能会一生铭记，使他们整个人生发生改变。一句正面的话就可以造就一个人，一句负面的话可能会毁了一个人。曾经看过这样的一个视频，许多少年犯在年幼的时候曾经受到父母言语的攻击，他们被骂“蠢猪”，被说“没用”，这在他们幼小的心灵中造成了极大的创伤。今天的父母和教育工作者真是应当警醒，我们都不能忽视言语的影响。如果一个教师没有正确的对待学生，不要说让学生爱上地理课了，学生可能还会因此讨厌这个教师，甚至对学生的人生产生负面影响。“良言一句三冬暖，恶语一声六月寒”，善于鼓励学生着实考验着教师的智慧，批评学生时能本着尊重的态度也值得教师注意。

其次，换个角度看问题非常重要。具体教学工作中，个别学生会让教师很失望，学生似乎很叛逆，让教师觉得头疼。其实，我们看到有的学生叛逆，调皮或者冷漠，我们却比较难看到他们内心的痛苦和挣扎。他们或许有许多来自家庭的创伤，他们来自父母的关爱可能很少，他们可能有很多我们想象不到的问题和困难。我们看到的只是表面，可是藏在表面背后的深层原因我们也需要思考。当我们看到一个让我们有各样负面情绪的人时，我们是否也看到在他的背后其实有一个受伤的小孩。对于这样的学生，在努力让他们爱上学习，爱上地理课以前，我们首先要以一颗更柔软的心对待他们。当他们的心感受到温暖后，他们可能才会敞开自己的心，愿意去学习，愿意去成长。

最后，一个人的智慧是有限的，向其他老师学习，敏锐捕捉更多吸引学生爱上地理课的点也很重要。每个教师都有吸引学生爱上自己课堂的不同特质，我们做不到完全模仿，也没有必要成为别人，每一个人都是独一无二的，每一个老师上课也有独特性，但总有那么一些东西，是我们可以学习的。当我们越多的观察，越多的学习，我们也越成为更完整更真实更好的自己。我所在的学校要求青年教师每人每学期听课至少二十节，我觉得这样的制度非常好，就我本人而言，我在听课的过程中就有很多收获，总能惊喜的发现其他教师的优点和值得我学习的地方。在和同事讨论教育学生和课堂上的一些经验时，许多有经验的教师也是不吝赐教，给了我很好的建议。

4结束语

要让学生爱上地理课，就要知道他们喜欢的是什么。我们现在是教师，可是我们曾经也都是学生。真正做到换位思考，将有助我们理解学生，有同理心。作为教师，我们可以放下权威，与学生沟通，看看他们对地理课有哪些期待，可以做哪些调整。这可以帮助我们打开思维的窗户，给我们很多新的思路。当我在课余时间和学生沟通的时候，我发现，虽然我曾经是学生，但是现在我的学生心里想些什么，我并不是十分清楚。当他们愿意敞开心扉和我交流时，我由衷的感到开心。他们对课堂的期待有一些可以采纳，有些却不太合适。了解学生所想所需，并不代表着完全的投其所好，完全按照他们的期待来组织课堂。努力做有智慧的教师，把握好尺度，将有助于教师做积极的探索。

正如所有有价值的事务一样，要让学生爱上地理课，需要作为教师的我们花费时间、精力去做正确的事情，需要我们成为一个学习者，不断去学习。成为学生喜爱的老师，不仅帮助学生学习到专业知识，也帮助他们发展出受益一生的品格和生命，这有着十分重要的意义。