体育教学中学生兴趣和创新能力的培养

于长平

新的课程标准坚持“健康第一”的指导思想，以学生的发展为中心，始终把学生的主动发展放在主体地位，注重培养学生的创新意识和激发运动的兴趣，使每一个学生都能体验学习和成功的乐趣。

随着体育课程改革的不断深入，体育课堂教学逐步由单一的传授知识、技术向着培养创新能力和思维能力方面转化。在新的课改教学实验中，打破传统的教学方法和套路，大胆实践，勇于创新，千方百计地利用体育教材的娱乐性和趣味性，巧妙地设计课堂的主动性的练习方法，更多地考虑学生的兴趣和需要，使学生在课堂上展现自己的活力和魅力。

一、兴趣入手，体验成功

学生喜不喜欢上体育课，归根结底在于能否在课堂上获得运动的乐趣和体育成功的体验。为此，我改变了以往的以运动知识技术为核心的练习法和枯燥单调的教学模式，从兴趣入手，激发学生的学习动机和兴趣。首先根据小学生的特长和自身需要，选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，创编学生喜欢的徒手操、韵律操和游戏。如《跟我学》、《拍手操》、《响板操》，自编游戏《送西瓜》、《可爱的大森林》等。如我自编游戏教材《送西瓜》，就从今年“六一”学校表扬四年一班几位同学利用业余时间为敬老院的爷爷、奶奶做好事的事情创设的。“春天来到了，这是一个播种的季节，我们来为敬老院的爷爷、奶奶们种些大西瓜好吗？”从而创编舞蹈《种瓜》到“收获西瓜”，“送西瓜”的游戏，既培养了学生劳动的观念，又激发了学生做好事的积极性，提高了灵活敏捷的奔跑能力。从敬老院的爷爷奶奶们送来的感谢信号到同学们为他们表演节目——<响板操>。最后同学们拿起自制的彩色纸棒，在“我想有个家”的歌声里，为敬老院的爷爷奶奶们设计建造新楼房，楼房盖好了，同学们在自编的“劳动最光荣”的舞蹈中，高兴的又蹦又跳。整个游戏的创编，既体现了学生自主学练、合作探究的能力，又寓思想品德教育于游戏之中，培养了学生良好的道德品质。这些体育活动学生非常喜欢，使学生在体验体育乐趣的过程中进行自主学习。

为了培养学生的兴趣，激发他们强烈的求知欲，我还鼓励学生合作创新，自编自创一些舞蹈，设计在课的准备活动和整理活动之中。如《找春天》、《小小蝴蝶花》、《劳动最光荣》、《种瓜》等。学生跳着自己编排的舞蹈，特别的高兴，特别的兴奋，同时达到了健心强体的目的。

通过多种不同形式的练习和一系列的游戏比赛方式，“有练有赛，先练后赛“，如果我们一味强调学生的练习，学生就会失去兴趣与学习动机。只是一味的赛，学生的动作技术就达不到标准要求，甚至会出现安全事故。所以，我认真遵循人的认知规律，先易后难，先练后赛，有一定的梯度。使学生积极的去寻找、探索积极有效的练习方法，既体现学生个性能力，又使学生对每次课的练习都有一种新鲜感和快乐感。在体育教学上降低标准和要求，让每个学生都有机会获得成功的体验。如：在创编二年级投掷课《可爱的大森林》中，投击固定目标（凶猛的动物）和活动目标（大灰狼）时，我分别设置了2米、3米、4米……等不同距离的投掷线，让学生根据自身的能力特点，选择不同的投掷距离进行投掷。对在不同距离上击中目标的学生分别加上1分、2分、3分……。此练习收到了良好的效果，它不仅向学生提供了最恰当的练习方法，而且培养了学生的竞争意识和成功感。使每个学生都有投中目标的机会，感受成功的喜悦，使身心进一步得到了发展。

二、合作学习，培养创新

体育课常有个别学生站在旁边观看同学练习，自己很少参与。通过谈心，了解他们的想法：许多练习都很难完成，无法与其他同学相比，心里很难受。然而，当学生练习遇到困难时，教师却无法顾及到每一个学生。因此，我在教学中有指导性的使用小组教学。首先把他们划分成几个小组，分别用他们喜欢的小动物名称来命名。如：“小白兔组”、“小花猫组”、“小松鼠组”和“小山羊组”等，同时也解决了一年级学生集合站队记不清自己位置的毛病。通过小组合作，使友伴之间的学习，协作精神有了很大的提高，针对某一个动作方法，大家共同讨论确定。如在进行投准练习时，首先让大家分小组共同讨论：用什么样的姿势，才能投的又稳又准？然后验证，从而得出“肘关节向前对准投掷目标，挥臂从肩上投出”的正确方法。在进行为“敬老院的爷爷奶奶上盖房子”的游戏时，让学生分小组商议，设计盖什么的房子，然后大家共同用手中的彩色纸棒拼出自己设计的房子圖案。通过小组合作，友伴合作的形式，提高了学生的想象力和创造力，又促进了个体之间的理解和协作，使学生更加活跃开朗，积极主动、充满自信，合作品质得到了培养。

在实施新课改的体育教学中，我力争给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐的教学氛围，使学生从心里能够自觉的、经常的进行自我锻炼、自我创新。例如：有的女孩子爱跳舞，我就给他们选歌、选曲子，并安排她们课下自己编排舞蹈，在上课的适当时机来表演给同学们看。我还将好的舞蹈收录到体育课中，穿插在课的活动和教学之中。如《小小蝴蝶花》、《劳动最光荣》等，使学生有了自豪感和成功感，增强了创新意识，收到了良好的效果。

发动学生创编小动物体操和徒手操，如《可爱的小动物》、《拍手操》等，既发挥了他们各自的长处，又感到被老师重视后的满足感和成就感。

有的放矢的进行个体教学，注重个别协调性差，不敢表现自己的后进生.他们平时上课不爱说话、不爱动，身体协调性差，但喜欢玩。针对这种情况，我逐步的引导他们，不要怕自己跳不好跳错了不要紧，跳起来，就是好样的。他们可以随便练，比赛或考试中，别的同学在5米处投掷，让他们在3米处投，——逐渐增强他们的自信心和勇气，经过一学年的学习，他们在不同程度上有了很大的提高，脸上和笑容也多了起来。

通过三年多的课改教学实践发现：快乐教学是提高学生自主发展，创造性发展的有效方法，教师把教材练习游戏化、情景化、儿童化、直观化只是浅层次的，而只有引导学生独立思考，对学习和锻炼身体本身真正的感兴趣，有所创新。这样才能使学生走进轻松、愉快的高层次的学习乐趣当中，让学生在获得成功的愉悦中得到发展。

在体育教学中，给学生创造更多参与学习的机会，努力创造平等、民主和师生关系与和谐的教学氛围，调动学生学习的兴趣，满足学生的表现欲望，不断为学生创造成功的机会。让学生在成功愉悦中焕发旺盛的学习热情，培养创新能力，使不同层次的学生都得到发展，全面提高学生的身体素质。