浅谈马克思主义哲学教学的指导思想

2017-03-28梁长海

成功 2017年5期

关键词：哲学理论党校哲学

梁长海

中共昌都市委党校西藏昌都854000

浅谈马克思主义哲学教学的指导思想

梁长海

中共昌都市委党校西藏昌都854000

在新的时代背景下，对马克思主义信仰教育的引导，是当代党校思想政治教育所亟不可待需要解决的问题。这不仅关系着学生个人的精神面貌，更是决定着国家、社会的未来走向。

马克思主义；哲学教学；指导思想

马克思主义信仰的坚定不仅仅是马克思主义哲学教学的要求目标。更是当代党校学员提高自身综合素质不可缺少的哲学学习，只有坚定马克思主义信仰，才能够更好的树立正确的人生观、价值观和世界观，更有利于在社会发展过程中实现自身的人生价值。

一、创新党校马克思主义哲学教学内容

创新是一个民族的灵魂，是其不断进步的动力，党校马克思主义哲学教育也是如此，我国的党校马克思主义哲学教育之所以止步不前、陷入困境，在很大程度上是因为我们的教学内容不够新颖，创新教学内容是大势所趋。自十一届三中全会之后，我国逐渐走上了改革开放的道路，开打了中国的大门，与世界接轨，三十余年来，我们坚持自主创新、不断拼搏，不断为建设中国特色社会主义而奋斗，与此同时，我党也在不断的对真正的社会主义、社会主义的建设方法等进行反思，最终形成了中国马克思主义哲学的重要成果——中国特色社会主义理论体系。当前我国正处于社会转型的关键时期，社会问题、矛盾都在不断的凸显出来，针对这种情况，在党校马克思主义哲学理论教学的过程中一定要认真观察学生思想的变化，高度关注学生在日常的学习和生活中所面临的问题及困惑，一定要坚持“理论实践相结合”的原则，切实的解决学生的实际问题，要在教学的过程中与学生日常关心的内容紧密结合起来，要让学生感受到马克思主义哲学理论与其生活是息息相关的，要引导学生正确运用马克思主义哲学理论解决问题、消除疑惑。

二、创新党校马克思主义哲学教学模式

要想从根本上创新党校马克思主义哲学理论教学模式，应该从以下几个方面进行。首先，要努力提升党校马克思主义哲学教师的理论修养。马克思主义哲学理论性较强，如果教师的理论修养不够，就很容易造成枯燥的课堂氛围，学生原本对马克思主义有很好的探索积极性，这样一来就会使学生兴趣索然，因此，党校的马克思教师在授课的过程中一定要脱离课本，摆脱教科书的束缚，解放思想，理论结合实际，尽可能的列举一些与学生日常生活紧密相关的事例。其次，要使党校马克思主义哲学教师更新教学理念。在以往的教学中，教师都占据着主导地位，这严重影响了学生的课堂主动性，因此，一定要归还学生的课堂主体地位，彻底颠覆以往以教师为主体的课堂教师模式，在最大程度上激发学生的自主性，促进学生主动、积极的参与课堂互动。最后就是要建立一个教师与学生平等、自由交流的平台。亦师亦友是最好的师生关系，寓教于乐是最好的课堂氛围，教师一定要乐于与学生交流，交换想法，为学生提供展现自己的平台，让学生在马克思主义哲学课堂上擦出智慧的火花。

三、创设生活化教学语境

利用中国化对国外或是古人的思想和话语进行揭示，不要直接对古话和外语进行复制讲述，特别是要避免出现各种黑化、胡话等哲学真理的话语污损，避免对黑格尔、胡塞尔等人的哲学原理真义的滥用，将可以用汉语表达方式的原理进行深入浅出的讲解，将哲理讲透说白，避免学生出现对大道理的不明白，看似这样的课堂讲授具有一定的深度，但是无法实现马克思主义教学的生活化。采用讨论、对话等方式对教学内容进行演绎，实现哲学在学生生活中的自然融入，使学生可以真实的体会哲学中的智慧、经验、情感支持。微课堂精心准备和选择生活化思想案例和材料，并且可以自然的引出相关哲理性语言和思维，利用哲学思想和原理，理解、阐述现实生活和世界。建立平等融洽的师生关系，破除师生之间陈旧的人格壁垒和传统的师严道尊模式，推崇尊师爱生和互助合作的新教学风尚，打破教师在课堂上的完全霸占。重视学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，为学生营造积极自由、活跃灵活的思维扩展、教学相长的学习环境。

四、实现课堂教学在生活中的延伸

把社会看做是课堂，在教学实践、节假日或是参观展览等过程中使课堂教学得到有效延伸。利用课余的时间片段，设定相关主题，展开相应的调查工作，在自主撰写调查问卷中，实现对课业论文的设计，在实际的生活过程中，开展哲理性观察，对生活中存在的实际问题利用哲学原理和知识进行说明。教师在平时的授课过程中要培养学生开展自主调查的兴趣，在接触社会实际现象中自觉的产生思考，逐渐形成对社会和对生活的反思、批判等意识，在真善美以及知情意的结合基础上，表达哲学教学的生活化诉求。积极开展学术社团活动，或是组建兴趣小组，对学生的隐性课程实现引导，在多种多样的自主学习中培养哲学精神。