怎样培养学生学习数学的兴趣

赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

怎样培养学生学习数学的兴趣

赵金栋

剑川县老君山镇富乐完小云南大理671307

我国古代教育家孔子曾有这样一段话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即懂得学习的重要性去学习，有兴趣去学习不如带着兴趣去学习，又不如怀着愉悦的情感去学习。在小学数学教学过程中，让学生聚精会神、全力以赴地投入学习活动，激发学生学习数学的兴趣，引导小学生肯定、爱学、好学是十分重要的。怎样培养学生学习数学的兴趣呢？

一、重视教师的直观演示

小学生学习新知识，掌握新课念，主要通过视觉、听觉来感知的，由于知识基础、生活经验、理解能力的局限，对于一些抽象的数学概念，如果教师借助语言文字进行传授，而忽视学生的视觉系统，学生就会觉得枯燥无味，以致分散注意力，教学效果肯定不会好。荀况曾说：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”教学中，教师除了用准确、清晰的讲解外，还应该适时地、恰到好处地使用挂图、模型、实物以及播放教学课件等教学手段，使之作用于先生的视觉器官，变单项刺激为多项刺激。这样的教学，才能化抽象为具体，化复杂为简单，化呆板为生动，使学生主动地、有目的地、积极地进行学习培养了学生思维能力，激发了学生学习兴趣，起到事半功倍的效果。

二、重视学生的动手操作

教师的直观演示能帮助学生形成正确的概念。但在演示教具时，学生只能看，不能动手，这对学生进一步理解概念、巩固概念，仍有一定的局限性，特别是理解距学生生活经验较远或一些易混的数学知识时，学生仍会感到困惑。因此，教师要重视学生动手操作能力的培养。教学中，教师要根据儿童生理、心里特征，按照知识的规律，让学生介入教学过程，在课堂上动手摆、动眼看、动嘴说、动脑想，让学生经过讨论、交流、合作后使自己找出解题的方法。这样教学才能发挥出了学生的主体地位，突出了教师的主导作用，诱发学生的求知欲，才能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、重视学生的动口说

根据小学生好说、好动的特点，教学中，应加强学生说的训练。学生说的训练大体有两种形式。一种形式是：教师播放课件、出示题目和说明要求后，让学生进行读算式、说意义、扩题、缩题补充条件或问题、口编应用题、说解题思路、画线段图分析题意、写等量关系式等训练，以活跃课堂气氛调动学生学习的主动性，从不同角度帮助学生巩固所知识。另一种形式是：在教师指导下的学生讨论。即把全班同学按其座位分成若干个四人小组，围绕老师提出的问题，充分展开讨论、交流、合作，集思广益相互启发，以加深对知识的理解。然后，以小组向全班汇报讨论结果。最后，教师对各小组的讨论结果作出相应的评价。

四、重视作业的及时反馈

为提高学生的作业质量，每学期应在班级内举办3至4次作业展评。展出的作业，既要有又对又整洁的本子，这种本子具有代表性，还要有学生做错后已经订正，其书面很整洁的本子，这种本子具有启发性，最后还有进步学生的作业，这种本子使学生树立自信心。通过展评培养学生认真完成作业的习惯。另外，应及时批改学生的作业和通报作业情况。这样，对于做得好的学生来说，能看到自己的进步，激起进一步学好的愿望；树立克服缺点的决心。

五、重视开展数学课外活动

数学课外活动是课堂教学的辅助手段。通过课外活动，可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解、运用，能发展数学思维，培养数学能力，提高学习兴趣。活动形式主要可以采取以下几种：（1）配合课堂教学，开展课外实践活动；（2）结合教学内容出黑板报---数学园地；（3）开展每周一题的趣题讨论；（4）适当开展数学竞赛活动；（5）组织数学游戏活动。

六、重视信息技术的运用

教师是数学课程的组织者与领导者，必须要树立现代的教育思想观，转变传统教育观念，用现代教育技术进行小学数学课程的探索、构建新型的教学模式，营造现代教育的技术及资源环境，建设起现代化的小学数学教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为实现素质教育奠定坚实的基础。把信息技术作为认知与研发的工具，可以整合课程中的一切学习资源，使小学数学的教与学达到高度的协调与统一，形成课堂气氛活跃、学生主动参与探究、师生积极互动的高效课堂。作为一种新型教学手段，信息技术可以通过生动情景的创设，为学生演绎逼真的知识构建过程，方便学生掌握知识点，能够最大限度地提高小学数学教学效率。

七、课始要突出“新”和“奇”

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”一节课若能开头就达到“立片言以居要”的境地，不仅可以收到先声夺人的效果，而且往往一开始就激发起学生的学习欲望，把分散的注意力迅速集中起来，进入积极主动的学习状态，为整堂课打下良好的基础。因此，要精心设计好新课的导入。根据数学学科的特点，可采用直观引入、温故探新、创设悬念、小故事或数谜等方法引入，具体采用何种引入方法，要根据不同的年龄、不同的班级、不同的教材内容而定。总之，要突出两个字“新”和“奇”，把学生的注意力紧紧吸引住，使他们能聚精会神地、兴致勃勃地学习、思考。

八、课末小结要有回味余地

课堂教学中，一个好的结尾，不仅有助于学生概括、理解、掌握当堂课的所学知识，而且能激起学生对数学的兴趣与爱好。因此，要注意巧妙结尾。一节课结束时，留给学生的不仅是一个句号，而且要有问号，给学生有思考余地，从而激发学生保持旺盛的求知欲望和进一步主动探索新知的学习动机。