提高课堂效率促进学生发展

于兰英

福海县喀拉玛盖镇寄宿制小学新疆阿勒泰836404

提高课堂效率促进学生发展

于兰英

福海县喀拉玛盖镇寄宿制小学新疆阿勒泰836404

提高语文课堂教学效率要做到：优化教学内容，激发学习热情；合理分配教学时间；巧妙创设课堂教学情境；准确把握教学节奏；给学生当堂练写的时间。

语文教学；课堂效率

新课程走到今天，小学语文教学正经历着传统与创新的相互碰撞与融合。审视我们当今的小学语文课堂教学，往往是教师在课堂中讲得口干舌燥，而学生却听得头昏脑胀，这样的教学，从表面上看，占满了课堂教学的所有时间，教师也感到尽心尽力了，但从学生学习的效果来看，这样的教学其实是一种低效教学。要想改变这一现状，必须从提高课堂效率入手，怎样才能有效地提高语文课堂教学的效率呢？

一、优化教学内容，激发学习热情

新的课程标准要求教师要创造性地使用教材，根据教学实际需要灵活处理教材，甚至对现在的教材内容加以适度的补充或重新组合，优化教学内容，缩短学生生活与教材内容的距离，激发学生学习语文的热情。在教学中，老师应充分利用教材、教学图片、实物及学生的情感体验来发展学生的思维，增强学生想象力。如第七册第五组教材中的讲读课文《长城》、《颐和园》，阅读课文《秦兵马俑》、都是讲世界遗产的课文，我们可以组合在一起进行教学。教学前，组织学生查阅相关的资料，让他们对世界遗产有个感性的认识。教完课文后，指导学生诵读相关的补充读物。之后，可在学生中开展“保护文物”、“我来当导游”“我眼中的世界遗产”等口语交际、作文、演讲竞赛活动。这样组织教学，优化了教学内容，使学生对世界遗产有了较为全面的感受和深入的认识。通过开展这一系列的活动，既丰富和发展了学生的语言，又激发了学生热爱祖国大好河山的美好情感。

二、合理分配教学时间

效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的时间只有20分钟左右，这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。我们要做的不是要100%地集中孩子40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让他在有效的20分钟里发挥他的潜力。这和老师的教学安排有关，所以在设计教学预案时要注意各个环节的时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形成能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。

三、巧妙创设课堂教学情境

苏霍姆林斯基指出：“儿童往往是用形象、色彩、声音来思维的。”根据儿童的这一心理特点，创设情境，不失为教学的一种好方法。创设情境，可以改变学生被动接受知识的状态，使学生产生追求知识的意向；可以避免学生上课无精打采的精神状况，极大地激发学生参与学习的积极性；可以让学生的思维、智力活动处于活跃状态，从而获得有效的教学活动。在课堂教学中，可以利用音乐、图画、角色扮演等方法来创设情境。

四、准确把握教学节奏

把握课堂教学的节奏就要讲究动（“动”是讲学生在教师的指导下进行练习、解答、讨论。）静（教师讲，学生安静的听）互补。有人讲一堂课老师能使学生“静”的时候“动”起来，“动”的时候“静”下来，这堂课大体便成功了。我觉得此话颇有道理。“动”和“静”就像音乐中的高低音组合，两种音组合的好，才能产生出美妙的乐章。只有“静”，教学成了老师的演讲或个人表演，学生就会被动而分散注意力；光是“动”，也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时，要给学生留有相互探讨，积极参与的时间，让他们在活动中理解、消化、掌握技能。

把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则或放手自学，或以读代讲，而对重点部分，特别是既是重点又是难点部分，则必须是浓墨重彩，认真描画。要讲究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”。

“一张一弛，文武之道。”在教学中，教学内容简单的，学生自学可以学懂的，或内容比较有趣的，可以快节奏进行。内容比较难的，比较枯燥的，比较抽象的，或是课文的重点部分，则要“慢动作”，提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流，老师适当的讲解也要放慢些语速，让学生来得及消化。在教学中，应张弛有度，“张”，时间不可太长，应以学生身心不会过度疲劳为度；“弛”，也不可过度，应不致使学生注意力涣散。

五、给学生当堂练写的时间

语文课往往是“君子动口不动手”，写的训练常常被搁至课尾，拖到课外，课堂书面作业变成课外作业，加重了学生的负担，也大大降低了课堂教学效率。实践证明，把练笔落实在课堂，让学生当堂写，通过教师的巡视指导，可以端正学习态度，提高训练效果——字更端正，正确率更高，速度更快。因此，我总是在每堂课中尽可能把教师的活动压下来，保证学生活动时间，包括挤出6分钟左右时间完成课堂书面作业，使课堂教学效率有了明显提高。

总之，提高课堂教学的效率是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习语文，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而提高课堂教学的效率，促进学生的全面发展。