高职教育中工匠精神和创新精神的整合培养途径

2017-03-28陆丽娜

船舶职业教育 2017年4期

关键词：工匠院校精神

陆丽娜

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

高职教育中工匠精神和创新精神的整合培养途径

陆丽娜

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

当前中国经济进入新常态，新时代不仅呼唤劳动者的创新精神，同时也呼唤劳动者工匠精神的回归，因此高职教育应注重学生工匠精神和创新精神的整合培养。高职院校应培养学生对创新精神和工匠精神的认同感，通过实践教学、团队合作等途径将传统的工匠精神与新时代的创新精神进行整合，进一步提高人才培养质量。

高职学生；工匠精神；创新精神；整合培养

Abstract:At present,China's economy is entering a new normal.New era not only calls for the innovative spirit of laborers,but also calls for the return of craftsman's spirit.So higher vocational education should pay attention to the integrated training of the craftsman's spirit and the innovative spirit of the students.Higher vocational colleges should cultivate students'sense of identity to innovative spirit and craftsman's spirit,and combine the traditional craftsman's spirit with the innovative spirit of new era through practice teaching and teamwork,so as to improve the quality of talents cultivation.

Key words:higher vacational college students;craftsman's spirit;innovative spirit;integrated training

高职院校以培养学生的基本职业素养和专业技能为首要目标。然而，企业生产中形成的工匠精神仍然是日后企业发展必备条件之一，也就是说工匠精神是创新发展的必要前提，创新发展又是进一步落实工匠精神的必然要求。高职院校为使其培养出来的人才全面符合社会发展的需求，必须对已有的人才培养方案进行系统的改革，实现工匠精神与创新精神的整合，进一步提高人才培养的质量。

1 工匠精神与创新精神的内涵及联系

1.1 工匠精神

工匠精神来源于对自己作品反复琢磨精益求精的工匠们，他们对作品的要求极其苛刻，追求作品的完美，从不弄虚作假。工匠精神的内涵主要体现在5个方面：精益求精；严谨、一丝不苟；耐心、专注、持之以恒；专业、敬业；淡泊名利。工匠精神是在通过最精湛的技术打造最精致产品的同时，严格遵循产品的检测标准，对产品的每一个细节进行严格把关检验，最后再秉着不满足的理念，大胆探索创新，成就最卓越的产品。

1.2 创新精神

创新精神是指借助于现有的理论知识或客观物质，以不同于传统的思维模式对现有的事物、场景等实现理想化的改变，从而使得人们对未来事物“幻想”成为现实，满足社会发展的需求。创新精神是智慧、勇气、革新意志的综合体现，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家和社会兴旺发达的不竭动力。如果教学模式不改革，创新教育事业的发展就会只退不进，思维观念不改革，创新终将被时代淘汰。可见，没有创新的发展注定是失败的。目前，“大众创业，万众创新”的口号已逐步成为时代发展的主旋律，各行各业紧跟创新的步伐，实施创新驱动发展战略是社会发展的必然趋势。

1.3 工匠精神与创新精神间的联系

面对当代社会经济发展的需求，工匠精神和创新精神缺一不可。工匠精神是创新精神的基础，创新精神是工匠精神发展的必然趋势。早在中国古代时期，四大发明中的指南针在制作工艺上和创新上就充分体现了这两种精神，经过后来不断的改革创新发展才一直流传至今，为人类的生产文明作出了不可磨灭的贡献。在元明清时期，中国的创新精神就产生了很深的影响，工匠精神一直流传下来，以至于现在世界各国提到中国，“中国制造”就不假思索地浮现出来。中国制造是中国的一大优势，倘若在制造的基础上加上创新元素，将传统的工匠精神和创新精神进行完美的整合，相信“中国创造”的时代也就指日可待了。

2 高职院校实施工匠精神与创新精神整合培养的重要性

2.1 高职院校学生发展的需求

高职院校的学生相对来说文化基础比较薄弱，自主学习能力较差。在这个优胜劣汰的社会，为了更好地生存，为了明天求职生涯的顺利，必须强化培养他们身上的“工匠精神”。高职学生在掌握专业技能的同时，深化工匠精神，像工匠一样对待自己的技术，对自己所制作的产品精益求精，在具备足够精湛的技术后发扬新时代下的创新精神，让自己的产品紧跟时代发展潮流。工匠精神和创新精神的整合对高职院校学生的发展具有重要意义。

2.2 社会发展的必然趋势

李克强总理在第二届中国质量颁奖大会上指出：质量发展是强国之基，是立业之本，是发展之要。呼吁各行各业要在走创新之路的过程中，传承和弘扬工匠精神，打造高质量产品，满足广大顾客消费者的需求。“工匠精神”和“创新精神”的整合发展再一次成为时代发展的号角。

第一，传承工匠精神和创新精神是践行社会主义“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念的需要。五大发展理念明确要求要时刻把握好发展速度的变化、发现结构的优化，践行精益求精、一丝不苟的工匠精神，才能有力推进市场经济更稳更快的发展，提高发展的总体质量和效益。

第二，传承工匠精神和创新精神是加快推进现代化转型发展的需求。制造业占据了我国国民经济的主体地位，对我国整个社会主义经济的发展有着至关重要的影响。就目前发现来看，我国的制造业发展只是“大”而非“强”，产品质量得不到保障，科技含量较低，为更好地加快推进现代化转型经济的发展，必须有效地传承和发扬工匠精神和创新精神。

第三，传承工匠精神和创新精神为高职院校培养人才指明了方向。高职院校在制定人才培养方案时只有紧紧围绕传承和发扬工匠精神和创新精神的理念去展开，才能培养出更加符合社会发展需求的人才，从而推进社会主义现代化建设和发展。

3 工匠精神和创新精神整合培养的途径

3.1 抛砖引玉，激发学生学习兴趣

“工匠精神”要求学生能够对学习进行深入的研究，一丝不苟地对待学习中的每一个知识点和每一项技能。“创新精神”要求学生能够灵活掌握并运用所学知识点，将理论知识充分运用到实践操作中，并在原有基础上添加自己独特的创新思维。对此，高职院校的教师在教学中应培养学生的学习兴趣，激发学生学习的好奇心，引领学生探究学习。

3.2 实践教学，提高学生学习能动性

高职院校学生主要是学习一门特定的技术，针对性和专业性较强，这种学习内容如果没有较强的文化知识底蕴是很难接受的。对此，教师需要因材施教，应安排更多的实训课程，适当减少理论课程。理论课程不仅可以为实训课程的实施奠定基础，而且一定程度上也可以提升学生的综合素质。实践是检验认识性真理的唯一标准，同时在实践中寻找创新灵感也是很必要的。实践可以有效地提升学生的动手能力，将知识系统的吸收只是学习的第一步，能够将枯燥的理论知识灵活地运用到实践中才是学习的关键一步。

3.3 团队合作，促进学生认知深化

团队合作学习可以提高学生的主观能动性，教师改变传统的教学模式，将课堂交给学生，使学生由被动学习变为主动学习。传统的教学模式大都是“满堂灌”“填鸭式”教育，教师讲学生听，学生的学习兴趣不高，团队合作恰好能够有效地解决这一问题。教师恰当地引导学生树立强烈的竞争意识，在竞争中发掘学生学习的热情。在团队合作学习中，一旦学生全身心投入进来，他们定能够集思广益、各抒己见，各种创新想法就会展现出来。