高职院校教师专业发展途径探究

王欣

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

高职院校教师专业发展途径探究

王欣

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

培养高素质技术技能型人才，要求高职教师具有较强的实践技能，即具有双师素质，所以高职教师的专业发展要有自身特色。教师的专业发展决定职业教育的教学质量，通过分析高职教师的专业发展现状，提出在校企合作背景下应多途径系统提升高职教师的专业发展水平的应对措施，为高职院校教师发展和培训提供借鉴。

高职院校；专业发展；双师素质

《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》 （征求意见稿）指出，以“双师型”专业教师培养为重点，提升教师队伍整体水平；加强对教师的专业理论、职业教育教学能力和实践能力的培养；发挥名师和行业专家在新教师培养、技术创新和技术服务中的作用，加快双师结构专业教学团队建设。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》 （征求意见稿）为高职院校教师专业发展提供了政策保障。高职院校教师作为推动我国高等职业教育可持续健康发展的核心力量，发挥着不可替代的重要作用，他们的职业发展与相关高职院校的定位、转型有着非常紧密的联系。因此，如何营造良好的教师专业发展环境，提供科学的成长条件，提升教师专业素养和水平，是一个亟待探索的课题。

1 高职教师的专业发展分析

教师的专业发展决定了教学质量，联合国教科文组织提出：教师发展是“学校和教学革新的心脏”，它能最大限度地重建和振兴一个国家的教育希望。

1.1 教师的专业发展特点

高等职业教育目标是培养高技能人才，而培养高技能人才的关键在于教师的专业发展。高职教师的专业发展与普通高等院校教师相比有着自身特色，就是更加重视实践性。高职教师更加关心企业的需求、市场的动态、职业的发展；其专业能力突出操作能力、动手能力以及理实一体化能力。高职院校课程有基础课、专业课与实训课之分，不同的专业有不同的专业课程，教学内容差异很大。因此，教师要在不同的企业参与生产实践，导致教师的专业能力差异很大，尤其在校企合作背景下，很难用量化标准评价教师的专业发展水平。

1.2 教师的双师素质可持续培养是关键

培养高素质技术技能型人才，要求教师具有较强实践技能，即具有双师素质。《国家高等职业教育发展规划（2011-2015年）》 （征求意见稿）指出：与行业企业合作培养专业教师，要求一般高职院校具有双师素质的专业教师达到80%以上，其中国家示范（骨干）院校达到90%以上。但由于种种原因，双师素质可持续培养很难落实。政府、行业、企业和院校应积极构建高职教师双师素质可持续培养机制，重点强化教师工程实践能力和科研能力的培养，并注重将实践能力转化为教学设计和实施能力，以提升其教学水平。

1.3 混合式教学模式对教师专业能力提出新要求

为了进一步推进教学改革，创新课堂教学模式，适应“互联网+”时代的需求，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的实效，渤海船舶职业学院着手构建了线上与线下相结合的混合式教学模式。混合式教学模式是把传统面授教学与在线教学的优势结合起来的一种教学模式。学生可以借助学校教学平台在线观看课程视频、完成网上作业、参加网上讨论，教师有针对性地安排面授课，进行答疑解惑、互动讨论等线下教学活动。混合式教学模式改变了传统教学模式下学生被动学习的状况，弥补了网络教学模式下师生情感交流的缺失，学生学习的自主性和潜力得到激发，有利于提升教学实效。

混合式教学模式要求高职教师不但要更新教育理念，而且要具有信息化教学设计和微课制作能力。教师通过参加高职课程开发方法与专业技术培训，提升职场化课程开发能力和课程设计能力，能够熟练运用教学平台传输数据、分析数据，以便及时掌握学生的学习状态和学习效果。

2 多途径系统提升高职教师的专业发展水平

2.1 加强校企合作，拓展专业教师可持续发展的空间

加强校企合作，与行业企业合作培养专业教师的职业教育教学能力和实践能力。专业教师主要通过承担具体课程的建设工作，即通过到一线企业调研，及邀请企业专家共同参与课程研讨，共同制订课程建设指导思想，来制订课程建设标准、课程建设方案、电子教案及制作微课、动画、视频资源等，并完成网络课程资料上传等工作，教师的专业能力得到很大提高。在校企合作背景下，职业院校与企业合作，不仅拓展了职业教育可持续发展的空间，而且使教学更贴近实际，教师扮演的角色更加丰富。

2.2 构建教师“产学研”能力培养机制

教师到企业挂职锻炼，可以不断吸收专业新技术、新工艺，提高工程实践能力。企业顶岗实践是促进高职教师专业发展非常有效的途径。通过顶岗实践，教师的实践能力得到培养和增强，实践经验得到丰富，促进了教师教学能力的提升，进而也提升了学生学习并掌握工作中要求的技能、合作技巧、专业知识的能力；同时教师还可以参加与企业合作的课题研究，利用校内实训基地参与对外技术服务。而政府、院校应积极探索企业优秀人才到高职院校从教的制度，发挥名师和行业专家在新教师培养、技术创新和技术服务中的作用，构建教师“产学研”能力培养机制，加快双师结构专业教学团队建设。

2016年，为了营造促进教师专业发展的良好氛围，渤海船舶职业学院启动了青年骨干教师培养计划，从职业道德水平、课程建设能力、专业建设能力、科研能力和社会服务能力5个方面培养青年教师，旨在促进青年教师发展成为真正具有双师素质的专家，为青年教师专业发展提供了有力保障。

2.3 混合式教学模式改革，为教师专业发展提供契机

混合式教学模式改革为高职院校教师专业发展提供了契机。信息化教学以学生为中心，充分利用信息技术和信息资源，优化教学过程。信息化教学需要教师更新教学观念，学习信息化教学技术，制作符合专业特色的教学素材，还需要通过运用信息化教学平台，实时观测学生学习情况、学习效果、解答疑问。混合式教学模式不但促进了学生自主学习能力的提高，而且为教师的专业能力提升提供了重要的途径。

2.4 利用MOOC（慕课）和教学平台，创新教师在线培训途径

教师可以登陆“MOOC学院”“学堂在线”等MOOC网站进行学习。“MOOC学院”是最大的中文MOOC学习社区，收录了1 500多门各大MOOC平台上的课程，有约50万学习者在这里点评课程、分享笔记、讨论交流；“学堂在线”是由清华大学研发的中文MOOC平台，面向全球提供在线课程，任何拥有上网条件的学生均可通过该平台，在网上学习课程。学院也可以通过校园信息化教学平台，研究并设计教学内容，将学习素材传到平台，教师可合理利用时间，自己掌控学习进度，实现自我提升。MOOC（慕课）和教学平台的利用创新了教师培训模式，为教师的专业发展提供了新的途径。

教师的专业发展一定程度上决定着教师的教学能力。因此，政府部门应提高高职教师的社会地位和经济待遇，鼓励教师提高学历层次，并吸引有相关企业工作经验的人才投身高等职业教育事业。通过对高职院校教师专业能力提升的研究与实施，促进专业教师科研和技术服务能力的提高，进而提升高职院校的科研水平，以期为教师专业发展提供一些策略，为高职院校师资力量培养提供借鉴。

[1]周孝君.关于职校教师专业发展的探索[J].职业与教育, 2007(17)：112-113.

[2]吕宜之.校企合作背景下职校教师专业发展初探[J].职业技术研究,2010(1)：86-87.

[3]温希东,乌兰高娃,宋荣,等.提升高职教师教学能力的探索与实践[J].中国职业技术教育,2015(7)：83-86.

[4]付雪凌.课程变革：职校教师专业发展的重要场域[J].职教论坛,2010(19)：50-52.

[5]邢厚友.新课标背景下教师专业发展的探索：以课堂教学为切入点的探索[J].黑龙江科技信息,2011(17)：195.

[6]李永兰.高职教师教学能力提升探究[J].当代教育理论与实践,2012(7)：126-128.

［责任编辑：宋艳华］

Exploration and Research on Teachers'Professional Development in Higher Vocational College

WANG Xin
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Training high-quality technical and skilled talents requires vocational college teachers with strong practical skills,that is to say,with dual competences in academic and industry,so the professional development of college teachers must have their own characteristics.Teachers'professional development determines the teaching quality of higher vocational education,by analyzing the current situation of teachers'professional development. Measures of promoting teachers'professional development are proposed under the background of schoolenterprise cooperation,which can provide reference for development and training of teachers in vocational colleges.

higher vocational college;professional development;dual competences in academic and industry

G715

A

2095-5928（2017）02-75-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.021

2017-01-10

渤海船舶职业学院2015年度立项课题

王欣（1977-），女，江苏新沂人，副教授，硕士，研究方向：电气自动化技术。