以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究

鲁焱

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革探究

鲁焱

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

作为高职院校学生必修的公共课程，高职英语教学在打好学生语言基础的同时，更应注重培养学生的英语实际应用技能。ESP（专门用途英语）英语教学注重职业能力培养，因此，高职英语教学应采用以职业需求为导向的ESP教学模式，按照职业岗位实际需要进行课程内容调整，改进教学方法，培养高素质的英语专业人才。

以职业为导向；高职英语；ESP教学模式

高职教育自身的属性决定高职院校培养的是能适应市场需求的应用型人才，是适应时代发展和需要的复合型人才。作为高职院校学生必修的公共课程，高职英语课程要“以职场交际为目标、以应用为目的”，这就要求高职英语教学在打好学生语言基础的同时，更应注重培养学生的英语实际应用技能，特别是用英语处理与未来职业相关事物的能力。所以，高职英语从学生未来工作要求出发，构建将高职英语与专业知识相结合的教学模式。

1 高职英语ESP教学现状

专门用途英语（ESP）是指与某种特定职业和学科相关联的英语。它是一门“范围宽广、形式多样的英语教学领域”，是根据学习者本身所有的特定培养目标或者学习者的特殊需要而开设，并根据不同学习者的具体需求来决定教学内容和教学方法的英语课程，旨在提高学习者在专业学习和工作中有效运用英语进行交际的能力。ESP英语研究在国外发展较早，是二战之后随着国际间的科学、经济、技术、文化交往日益扩大而发展起来的一门学科，经过半个多世纪的实践，已经积累了大量的研究成果和经验，形成了比较成熟的课程体系，教学形式多样化，教学内容也十分丰富。ESP研究在我国起步较晚，开始于上个世纪70年代末，研究深度不够。但多数高职院校英语教学已经开始重视对ESP教学模式的探讨与研究，取得了较大的发展，只是缺乏成熟的理念和教学体系，研究不够全面，教学效果不尽人意。

高职院校学生的英语基础普遍不好，学生实际应用英语交流的能力不强。笔者曾在渤海船舶职业学院进行问卷调查，共200名学生参与问卷调查。结果显示，有97%的学生认为英语很有用，但是有74%的学生认为专业英语枯燥难学。这是因为传统的教学模式难以调动学生的学习兴趣，因此，改革教学模式、提高英语教学的实效性是十分必要的。

2 以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革的重要性

高职英语教学对学生就业发挥着十分重要的作用。随着我国经济的飞速发展和国际化进程的加快，各行各业都需要能够综合运用专业知识和职业英语的人才，对企业来说，员工具备一定的英语技能尤为重要，因此，具有高水平英语实际运用能力的复合型人才在市场上供不应求。为了适应这一用人需求，高职英语教学应注重培养学生良好的英语基础和实际应用能力，切实增强高职学生的职业英语应用水平从而提高学生的就业竞争力。

高职英语教学不仅要保证高等教育的属性，而且要体现职业特色。通过学习，学生能够拥有良好的英语应用能力，满足未来职业的需求。ESP英语教学更加注重职业能力培养，强调“实际、实用、实践”，教学内容以“必需、够用”为原则，不再要求大而全。因此，高职英语教学改革应以职业需求为导向，以满足就业要求为目标，重视职业需求的差异，根据不同的专业需求补充相关英语专业知识，有针对性地进行英语教学，以满足不同专业学生的就业要求，激发学生的学习兴趣，培养学生的实用能力，为学生以后的就业及工作需要奠定良好的语言基础。

以职业需求为导向的高职英语教学改革有一定的理论意义和实践意义。传统的高职教育理念是以知识教育为重点，以技能教育为辅，致使高职教育发展受到了阻碍，并且造成许多高职毕业生难以适应工作岗位需求。高职英语的教学表现尤为突出，因此，提高高职英语在学生职业能力发展中的作用迫在眉睫。

同时，由于我国高等职业教育的教育目标是培养适应当前用人单位的岗位和职业需要的人才，这个教育目标也决定了当前高职的教学模式有必要以学生的职业技能培养为指导思想。因此，在当前高职英语教学中首要的问题就是如何把高职英语教学与职业教育结合起来，培养学生的职业能力和职业素养，实现高职英语教学的职业化目标。以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革，可以进一步完善高职英语教学，使英语能够在学生就业时得到充分的运用和发展。另一方面，也可以改变高职英语教师对学生的教育方式和教学内容，提高高职英语教学效果。

3 以职业需求为导向的高职英语ESP教学模式改革的措施

3.1 实行教学模块化

高职英语ESP教学应根据学生的专业背景、实际岗位需求来划分模块，根据实际情况设计不同的职业任务和项目，这样可以让学生结合自身的专业特点有所侧重，学习与自身职业相关的英语知识，将理论知识与实际运用相结合，学以致用，提高学生的学习效率，同时提高学生的就业能力。

3.2 实现教学职业化

高职英语ESP教学以职业为导向，展现职业能力，课堂上模拟职业场景，将职业英语画面化，可以同时锻炼学生的英语基础能力和职业能力。课堂采用对话式教学，可以增强学生的英语口语交流能力，养成相互交流的意识，同时将交流内容与职业英语表达相结合，满足学生日常生活交际和专业英语交流双方面要求。

3.3 学习方式协作化

高职英语ESP教学应将教学与现代多媒体信息技术整合起来，以此来增强教师和学生之间的双向互动。课堂教学采用分层、分组教学，学生之间可以互相学习、互相协作、互相帮助、互相竞争，每个学生扮演多个角色，学生们通过这些学习与实践可以为提高英语水平这一目标而共同努力，同时也可以培养学生的合作精神，提高职业素质。

3.4 评价方式多元化

高职英语ESP教学应建立以职业能力为目标的课程评价体系，将形成性考核与总结性考核相结合，将考核方式由期末考试改为由教师日常做记录、建立学生学习档案和英语综合能力考核共同组成的评价机制，合理地评价学生的英语基础能力和职业运用能力，根据综合表现得出评价结果。

3.5 教师教学角色化

以职业为导向的ESP教学模式需要教师具有较高的英语基础知识和专业相关知识，同时需要教师在教学过程中扮演目标引导者、内容分析者、科学评价者和综合职业能力促进者多种角色，这就要求教师提高自身素质，根据学生自身需求，采用不同的教学策略，将高职英语教学与学生职业能力培养紧密结合，为学生专业课程学习和将来的就业做好准备工作。

总之，高职英语ESP教学要以职业为导向，以就业为目标。了解用人单位对学生的要求，按照职业岗位实际需要进行课程内容调整，改进教学方法，形成与之相适用的教学方式，提高学生的英语水平、职业技能和职业素质，培养高素质的英语专业人才。

[1]闫晶.以就业为导向创新高职英语教学模式[J].哈尔滨职业技术学院学报,2009(2)：17-18.

[2]王红强.基于ESP的大学英语“三位一体”教学方案的可行性研究[J].安阳师范学院学报,2010(3)：117-119.

[3]郭芹.以职业素养为导向的高职英语教学探索与研究[J].当代教育实践与教学研究,2017(3)：154-155.

[4]戴志华.以就业为导向的高职英语教学改革[J].黄冈职业技术学院学报,2012(1)：38-40.

［责任编辑：陆丽娜］

Research on ESP Teaching Mode Reform of Higher Vocational English Based on Career-Oriented

LU Yan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

As a compulsory public course,higher vocational English teaching focus on laying a good fundation for students'language learning and pays more attention to cultivating students'practical application skills.ESP(English for specific purposes) English teaching pays more attention to the professional abilities cultivation as the basis.Therefore,higher vocational English teaching should adopt career-oriented EPS teaching mode,adjust the course content according to the post actual need,improve teaching methods and train high ability professionals.

career oriented;higher vocational English;ESP teaching mode

G712

A

2095-5928（2017）02-51-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.014

2016-12-25

辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项立项课题（WYYB150217）

鲁焱（1978-），女，辽宁葫芦岛人，讲师，学士，研究方向：英语教育。