探究新时期中学班主任应该具备的素质

2017-03-28黄国强

成功 2017年10期

黄国强

南安市罗东中学福建泉州 362324

一、关于中学班主任职责义务的基本概述

班主任是一个班级的核心领导者，学生在校期间会接触到各个学科的教师，但是会自然而然的对班主任产生一种心理倾向，这种心理倾向有积极的一面，比如说学生感觉班主任比其他老师都要严厉，所以不自主的便会产生一种心理上的恐惧。总之，班主任工作是一项较为繁琐、复杂，却极为重要的一项工作。加上中学学生在心理上都属于严重的叛逆期，接触到社会上各种因素的机会较多，心理上还处于不稳定时期，在这种严峻考验下，班主任要做好本职工作，其自身素质一定要过硬，下面就对中学班主任应具备的素质做出详细分析。

二、新时期中学班主任胜任本职工作应具备的素质

（一）教学任务的基本素质

作为一名中学的班主任，主要担负着教学和管理两项任务，任何一项存在弱势都不能成为一名合格的班主任，下面首先对班主任教学任务中应具备的基本素质做出分析。首先是班主任应有扎实的专业知识。不管班主任担任哪一门学科的教学，必须保证自身的教学能力过硬，通过自己专业的教学能力和为学生营造一种丰富有吸引力的课堂，来赢得学校和班级学生的认可、信赖和尊重；其次是班主任应具有渊博的除自身教学工作外的学科知识。中学生的求知欲十分强烈，并且现在学生的思维和视野受多元化社会现象的影响也都变得十分开阔，面对学生，班主任必须成为教育的“杂家”。自然科学、社会科学、教育学心理学等等，这些知识能使班主任在工作中得心应手，进行知识迁移，增强工作效果。

（二）教学理念的基本素质

为了使自己培养的人才能够适应未来社会的要求，班主任必须树立全新的、符合素质教育要求的教育理念，即民主的学生观，全面的教育观，综合的发展观。

1.民主的学生观

传统教育过分强调学生的不足之处，强调教师的绝对权威，而忽视学生作为一个独立的个体所具有的权利。尽管我们的教育改革一直宣称提倡民主平等的师生关系，强调教师要尊重学生，但由于对学生权利的漠视，这种传统的老师“高压”局面一直都不能改变。要打破这一僵局，老师必须承认学生的权利，尊重学生、平等对待学生、热爱学生，只有在平等、和谐、尊重热爱的基础上，班主任才能够与学生建立深厚的情谊，才有助于培养学生的独立性、自主性，并使学生具有创造性的思想和行为，促进学生的全面发展。

2.全面的教育观

针对应试教育的种种弊端，现今强调班主任要树立全面的教育观，是因为德育、智育、美育在人的全面发展中起着重要的作用。其中德育起着保证方向的作用，智育主要用现代化科学文化知识武装学生的头脑，使他们掌握为社会主义现代化建设服务的本领。只有使学生在德育、智育、体育和美育等方面协同发展，才能把学生培养成能文能武、德才兼备的新型人才，使之担负起建设祖国的重任，而这一切都要求我们每一位班主任具有全面的教育观。

3.综合的发展观

作为一个发展中人，学生具有这样或那样的不足是正常的，理解了这一点，班主任就可以理解学生身上存在的缺点，就会允许学生犯错误，就不会对学生求全责备。当然，作为班主任仅仅理解学生的缺点是不够的，更重要的是，要帮助学生克服缺点，改正错误，不断地促进学生的身心发展。

（三）学生管理的基本素质

首先作为学生的班主任应具有教育疏导能力和心理辅导能力。班主任对学生的教育疏导包括思想、学习、生活、择业等方面。此外，对当代中学生心理健康的辅导，也是现代中学班主任应该具有的重要能力；其次是作为学生的班主任应具有教育科研能力和人际交往能力。教育科研能力是班主任创造优异工作成绩、提高教育管理水平的重要条件。所以，班主任所要做的工作，大量地涉及人与人之间的关系，这就需要班主任具有良好的交际能力，协调诸方面的因素，形成和谐的教育环境，实现教育信息的交换和人与人心灵的沟通。