浅谈对幼儿语言表达能力的培养

2017-03-28刘颖

成功 2017年10期

关键词：表达能力语言表达技巧

刘颖

邳州市官湖镇白埠幼儿园江苏徐州 221321

幼儿阶段是学习知识和养成习惯的最佳阶段，该阶段思维跳跃，记忆和学习能力强。所以，在该时期，学校应该建立新颖有效的学习方法，创造快乐学习的气氛，从而使学校、父母，学生之间形成有效的沟通平台，充分发挥幼儿的表达能力。

一、强化幼儿表达的关键意义及其价值

（一）强化幼儿表达的关键意义

语言是人际交往和日常生活一种必不可少的工具。在情感沟通、日常学习中，语言表达无时不在。因此，从表达能力出发，是学习知识基本需要，也是社会和个人发展的要求。幼儿学会沟通交流，从而能够表达自己的需求和想法，而对于教育领域，只有老师和学生借助语言进行表达沟通，才能确保老师熟悉了解学生的学习能力和需求，借此制定适合学生能力水平的教学方案和计划，从而使教学效果进一步提升。

（二）价值体现

语言是表达个人看法和情感的重要媒介，同样是其与外界沟通的渠道。幼儿表达技巧的高低对个人发展前景起决定性因素，换言之，幼儿具有较高的沟通技能，能够明确表达自己的想法要求，使得老师和同学更了解自己，从而增进彼此之间的感情，让幼儿乐于表达和展现自己。这有助于幼儿在学习和活动中获得友谊，并彼此相互帮助，养成优秀品德；同时有助于老师更加了解幼儿，因材施教，制定相应的教学规划，使得学生取得最大进步。通常认为表达技巧是语文课程的要求，但是学习语言技能不能拘泥于此，当表达技能得到强化后，不仅语文学科得到进步，而且在其他领域的理解和表达方面也愈加深化。

二、培养表达能力的方法

（一）创造学习气氛，调动幼儿学习语言的热情

强化幼儿表达技能，需要老师有效指导和家长的积极引导，同时需要社会营造良好的语言交流氛围，创立活跃的学习气氛，从而调动幼儿表达积极性。

在教学课堂上，老师应了解幼儿时期学生的特点，即：不专心、思维跳跃、好奇、活跃等，老师可以利用这些特质制定教案和课堂流程，使学生积极参与进教学内容，建立活跃的课堂氛围，通过新颖的教学方式吸引幼儿的注意力，进而激发幼儿对学习内容的好奇心，即“带着问题去学习”。通过轻松愉快的课程，让幼儿乐于学习，爱上学习，以此达到提升幼儿表达技巧的目的。比如，举行情景剧，以课本上的故事为主题，让幼儿自由发挥，构造一个全新的故事结局。一方面活跃了课堂气氛，让幼儿在游戏中学到知识，开拓幼儿思维方式，加深知识在幼儿大脑中的印象。另一方面在故事情景中学到表达技巧，借助小舞台剧的方式，幼儿积极表现自己，在以后发展中，遇到各种场合自信地表达自己的看法，不胆怯。

在课下生活中，父母应对“表达能力”一词有正确的理解，才能对其重视，进而强化幼儿表达技能。“表达能力”不等同于“说话能力”，不能停留在幼儿可以与人正常交流的浅显的层面。表达能力是说话能力的进阶，是拥有日常交流技巧的能力。若父母只停留在对话能力的层次，也很难对幼儿表达技能提出更高的要求，更不能正确引导幼儿表达技巧的练习。因此父母应转换观念，积极引导幼儿表达自己的想法观点。同时社会应该营造更加包容的语言环境，让幼儿自由表达自己、展现自己，创立良好的语言交流环境。

（二）与幼教实际结合，创设语言表达平台

幼儿阶段，学习能力有限且对于事物的了解具有局限性，容易分散注意力。但正是在该阶段，幼儿的学习效果达到最佳，其对外部世界具有强烈的好奇。若是在教学中，老师未能采取合适的教学方式，不能吸引幼儿的求知欲或者是好奇心，使得幼儿对学习失去积极性，以致于教学效果不佳。在这种特别的阶段，老师应与实际相结合，采取切实有效的教学方案，让课堂内容简易化、生活化、新奇化，使幼儿认为课堂知识简单容易习得，因为该时期幼儿易知难而退，从而失去兴趣。因而在培养表达技能时，知识与实际生活融合，在日常交流、社会交往中练习表达技能，达到学以致用的效果。课堂上，教师可以模拟日常生活中的场景，幼儿表达自己的观点和情感，及时对幼儿的语言技巧进行指导，当堂便可以知晓自己的短板，快速提升自己的能力。以此不仅是一种学习技能的有效方法，也是使教学氛围活跃的途径。因此应建设幼儿语言表达的平台，让幼儿有表达情感的途径。

（三）提高幼儿的词汇储备量

储备词汇是表达的基础，词汇储备量同样决定幼儿表达技能。然而词汇的储备不是一蹴而就，而是日月积累而成的，需要坚持不懈地学习和日常的累积，“滴水穿石”达到一定的词汇储备量，才能在表达时不受限制。这就要求老师在教学中引导幼儿养成留心日常词汇的习惯，借助趣味学习让幼儿在学习和家庭中主动学习和积累其储备量，并能正确运用词汇表达自己的感情，做到学以致用。